人教版高中语文必修一《记梁任公先生的一次演讲》教案教学设计优秀公开课 (20).pdf

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记梁任公先生的一次演讲 教学目标 1、知识目标:引导学生学习叙事中表现人物的方法 从课外搜集梁启超事迹,让学生讲述,以全面了解其人格魅力。 2、能力目标:培养学生的分析能力,语言表达能力,搜集和整理信息的能力。 3、情感目标:体会作者对梁启超先生的无限崇敬之情。 重点难点 1、教学重点:品评人物形象,关注人物特点。 2、教学难点:分析理解先生演讲稿中旁征博引的诗句,达到品人目的。 教学方法 自主合作探究 教学过程 一、导语: 一个人历时37年,就一己之力翻译出 《莎士比亚全集》,成为华人第一个研究莎士比亚的权 威,这个人就是梁实秋。 知人论世:1、简介梁实秋的幻灯片 师:出示幻灯片 全班男生齐读人物简介 - 1 - 这样的文坛巨匠却深深被一个人折服,这个人就是梁启超。 知人论世:2、简介梁启超的幻灯片 师:出示幻灯片 全班齐读人物简介 师:《诗经》里有这样的一句话:高山仰止,景行行止。就让我们慕大师之名来一起学习 《记 梁任公先生的一次演讲》,近距离地接触一个鲜活,可爱的任公先生。 3、课题作者 出示幻灯片 板书课题 二、检查预习 昨天,我布置同学们预习了课文,现在我们一起来看一下黑板上两个同学的预习情况,看看 有没有要更正或补充的。 师:上课前,安排两个学生把字音和成语翻译写在黑板上。 同学们的预习工作做得很好,下面我们一起将黑板上的生字和成语每一个读两遍,成语不读 注释! 三、整体感知 作者满怀敬意的记录了任公先生的一次演讲,那就让我们走进文本,去了解其人其事, 下面,请同学们听录音,听录音的过程中,完成两个任务,第一是划分文章的脉络层次,第 - 2 - 二是找出文中最能概括任公先生形象的一句话。 听完录音 请同学们整理一下答案: 文章脉络层次: 第一段:简述演讲的背景,为写演讲作铺垫。 第二段:描写演讲的主要情况。 第三段:点明梁任公作为学者的主要特点,收束全文。 还有不同的意见吗? 我觉得他的段落层次划分得很合理。接下来谁能告诉我,文中最能概括任公先生形象的是那 一句。 师:在梁实秋笔下,任公先生是一位有学问、有文采、有热心肠的学者,“求之当世能有几人” 的感叹,让我们好奇,任公先生学问有几多,文采有几何,热心肠又表现在哪里呢?下面, 我们深入文本,探究梁任公先生的形象。(出示灯片) 四、合作学习 探究点 梁任公形象的特点。 1、 本文对一次演讲中的梁启超做了精彩生动的描写,请同学们自由地诵读课文,用 “圈点 批注法”找出最能表现梁任公形象的句子,并加以分析。 角度一:人物的外貌、语言、动作、情态等; 角度二:艺术手法 (侧面描写、夸张等) - 3 - 师:我们先从第一个方面进行探究。请同学们从外貌、语言、动作、情态等描写中探究梁任 公形象的特点。 探究之前,先教给同学们一个探究方法:圈点批注法 出示灯片:圈点批注法示例。 这是一种赏析文章的方法,第一步是圈出精彩语句,第二步是写出批注。批注写些什么呢? 因为我们在赏析任公先生的形象,所以我认为首先要通过揣摩语言文字分析出梁任公的性格、 气质、修养;其次我们也可以写自己的独特感受。 师:请同学们开始自由地诵读课文,做好批注! (教师巡回走动,询问各小组的学习情况。) 师:好,同学们停下来,现在开始展示学习成果。 师:其他成员还有没有新的发现。 某位学生批注外貌描写后,及时抓住进行朗读。 任公的形象在我们脑海里已经渐渐清晰。 但我从几个小组的探究中,发现了一个问题:对同一个内容有不同的批注,这值得我们 进一步深入探究, (重述学生同一内容的不同批注) 同一句话,有不同的理解,说明这句话意蕴丰富,含义深刻,这正是散文大师梁实秋的 语言魅力:简练传神 在这里,寥寥数语,勾画的是一个有学问、有文采、有热心肠的梁任公, (板书)但任 公先生热心肠还可以从他演讲引用的文章里体现出来,请看看任公先生演讲中征引的诗文。 请同学们小组合作探究下面几个问题。 (出示灯片)

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