管理学原理第六部分领导.pptxVIP

贵州师范学院经济与政治学院;;（一）领导的含义;（一）领导的含义;（二）领导的理解;（三）领导与管理的区别;（四）领导者与管理者的区别;（四）领导者与管理者的区别;（四）领导者与管理者的区别;（五）领导的本质;领导的核心在权力，根据勒温等人的研究，领导权力有五种来源:;;（一）根据权利是否集中;（二） 根据领导者维持与创新力度;（二） 根据领导者维持与创新力度;（三） 根据领导者管理下属的方式来进行分;（一） 领导行为方式理论;（一） 领导行为方式理论;（一） 领导行为方???理论;20;（一） 领导行为方式理论;9.1;（一） 领导行为方式理论 3.管理方格理论： a. 1.9——乡村俱乐部型管理：关注人，忽视生产效率 b. 9.1——任务型管理：关注效率，忽视人 c. 5.5——中庸之道型管理：既关注人也关注效率 d. 1.1——贫乏型管理：都不关注 e. 9.9——团队型管理：任务驱动，较强的事业心和上进心。;4. 费德勒权变理论 权变理论认为不存在一种“普遍适用”的领导方式，领导的行为若想有效，就必须随着被领导者的特点和环境的变化而变化。 可以用公式来表示：S= F（L，F，E） S代表领导方式，L代表领导者的特征，F代表追随者的特征，E代表环境,即领导方式是领导者特征、追随者特征和环境的函数。;4. 费德勒权变理论 a.三种权变因素影响效率：①职位权力的大小；②任务结构是否明确；③上下级关系（下属乐于追随的程度）。 b.一种分析模式：LPC（最不喜欢的同事，Least preferred coworker questionnaire）量表。该量表主要内容是询问领导者对最不与自己合作的同事的评价。如果领导者对最不喜欢的同事批评得一无是处，则被认为惯于命令和指挥，是只关心生产的领导（低LPC型领导方式）；如果能对最不喜欢的同事给以好的评价，则被认为注重人际关系和个人声望，是以人为主的领导。（高LPC型领导方式） ;菲德勒认为：低LPC型领导比较注重任务的完成，如果环境较差,他将首先保证完成任务,环境改善后，任务能够较好地完成，这时其目标将是搞好人际关系。高LPC型领导正好相反。;该理论认为：领导者的工作是帮助下属达到他们的目标，并提供必要的指导和支持，以确保各自的目标与群体或组织的总目标一致。 “目标—路径”的概念来自于以下的观念： 有效领导者能够明确指明实现工作目标的方式来帮助下属，并为其清除各种障碍和危险，从而使下属的相关工作容易进行。; 指 导 型 支 持 型 参 与 型 成就导向型; 目标路径理论下的四种领导者行为 ①指导型领导：明确任务并给予具体指导，类同于定规维度； ②支持型领导：表现出对下属的关怀，类同于关怀维度； ③参与型领导：在决策时询问并评价下属的意见和建议，允许其参与决策； ④成就导向型领导：设定有挑战性的目标，并期望下属发挥最佳水平。 豪斯认为同一领导者可根据情景不同表现出任一种领导方式。;美国管理学家保罗?何塞和肯尼斯?布兰查德研究认为，考虑领导情景因素时，还应该补充另外一种因素：下属成熟度，即领导行为在确定是任务绩效还是维持行为之前，应当充分依据下属的成熟度水平来选择正确的领导方式，以此发展了领导方式生命周期理论。;成熟度是个体对自己的直接行为负责任的能力和意愿。包括工作成熟度（Job Maturity）和心理成熟度（Psychological Maturity）。 工作成熟度：下属完成任务时具有的相关技能和技术知识水平。 心理成熟度：下属的自信心和自尊心。;领导关系和员工的行为关系通过成熟度联系起来，当下属的成熟度水平不断提高，领导者不但可以减少对活动的控制，而且还可以不断减少关系行为，形成一种周期性的4种领导方式。 指导型（telling）领导：高任务—低关系 推销型（selling）领导：高任务—高关系 参与型（participating）领导：低任务—高关系 授权型（delegating）领导：低任务—低关系;;从易经来解读作为领导者应该具备的基本涵养;从易经来解读各层次之间的关系：各安其位，各司其职； 启示一：领导者应该强化 ◆与天地合其德——具有仁爱的心态 ◆与日月合其明——具有明照万物的智慧 ◆与四时合其序——具有立身大道的行动 ◆与鬼神合其吉凶——具有合理处理事情的能力;从易经来解读各层次之间的关系：各安其位，各司其职； 启示二：员工应该强化内涵提升，坚决不做小人 ◆存心不顺从上级，谓之叛逆 ◆完全顺从上级，谓之不可靠 ◆盲目坚持易流于刚愎自用，谓之不忠诚 ;儒家、道家、墨家给领导者的启示 无论是领导还是管理者，还是员工，都要应该掌握;儒家、道家、墨家给领导者的启示：构造文化;人的精神世界的三大支柱