《狐狸分奶酪》教学设计.docxVIP

《狐狸分奶酪》第一课时教学设计 导入 同学们，先来看看这是谁呀？（展示狐狸图片）狐狸是我们故事中常见的主角，谁能来跟大家分享一下你读过哪些关于狐狸的故事？它是一只怎样的狐狸？（板书狡猾） 在我们的印象中，狐狸都是一个坏坏的角色，今天，我们来学习关于狐狸的另一个故事——《狐狸分奶酪》。 板书题目，齐读课题。注意区分鼻音、边音。 识字解词 自读课文，要求：1）借助拼音，读准字音。2）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 大家的声音渐渐小了，现在老师就来检验一下大家的自学成果，请看屏幕，开火车来读本课生词。解释“小哥俩”的意义，举例：“姐妹俩”“母女俩” 区分本课前后鼻音、翘舌音的字 课文学习 教师范读，同学们想一想课文讲了什么事情。 出示第一自然段，同学齐读，找一找熊哥哥和熊弟弟为何事而高兴？为什么后来又拌起嘴来了？解释“拌”字，拌嘴即吵嘴的意思。再请同学读，读出小哥俩心情变化。 这时候谁过来了？它来做什么呢？——分奶酪 请同学们自由读3-11自然段，用横线勾出狐狸的话，用波浪线勾出小熊们说的话，数一数它们一共有几次对话？注意：一个横线，一个波浪线是一次对话。（四次） 学习狐狸第一次分奶酪（展示对话） 请同学读狐狸说的第一句话，猜一猜此时此刻狐狸的想法，想一想应该用什么语气来读。（假装好奇和热心的语气） 小熊怎么回答得呢？应该用什么语气呢？（为难、焦急） 请同学读狐狸说的第二句话，想象狐狸说话的样子。（笑了笑）同学们猜一猜狐狸在笑什么？此刻又是怎么想的呢？根据狐狸的心思来朗读句子。 小哥俩觉得狐狸分的怎么样呢？它们知道狐狸狡猾的心思吗？怎么说的呢？请同学们朗读第六自然段。了解“嚷”就是大喊大叫。 总结方法：同学们，通过联系上下文，展开自己的想象，体会文中人物的心情，就能把故事读得有滋有味。现在请同桌俩合作练一练，分角色朗读2-6自然段。 小组展示 学习写字“奶”：左右结构、左窄右宽，第四笔：横折折折钩。 “第”：上下结构、上窄下宽，第七笔：横折，第九笔：竖折折钩 大家在田字格中先描红再照样子写一写，要求：1）看准田字格位置；2）看清结构，放慢速度；3）严格按照笔顺写；4）注意坐姿。 8、总结：这节课我们学习了生字，认识了狐狸和两只小熊，了解了狐狸帮它们分奶酪的故事，下节课我们继续学习。