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【精品】人教版七年级下册语文诗歌鉴赏 一、部编七年级语文下册诗歌鉴赏 1．古诗阅读 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① [唐]李白 ② 一为迁客去长沙，西望长安不见家。黄鹤楼上听吹笛，江城五月落梅花 。 【注释】①这是李白流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。 ②落梅花：古代有笛曲《梅花 落》，诗人这里有意用作“落梅花”。 （1）第二句中的“望”字包含了诗人哪些情感？ （2）三、四两句运用了哪一种表现手法？有什么作用？ 【答案】 （1）表达作者被流放后的愤懑，对家人的思念，对国事的关切、对往事的回 忆、对朝廷的眷恋。 （2）想象(借景抒情、虚实相生)，借想象中梅花纷纷飘落的景象表达去国怀乡的的悲愁情 绪。 【解析】【分析】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析诗歌的能力以及对作者情感的 理解能力.解答时通过阅读理解诗歌内容，把握关键字”望”,结合前后诗句，揣摩诗人所要表 达的情感.西汉的贾谊因指责时政受到权臣的谗毁，贬官长沙。而李白也因永王事件受到牵 连，流放夜郎。所以诗人引贾谊为同调。“一为迁客去长沙”，就是用贾谊的不幸来比喻自 身的遭遇，流露了无辜受害的愤懑，也含有他的自我辩白之意。但政治上的打击，并没有 使诗人忘怀国事。在流放途中，他不禁“西望长安”，这里有对往事的回忆，有对国运的关 切和对朝廷的眷恋。然而，长安万里迢迢，对迁谪之人来说十分遥远，充满了隔膜。望而 不见，诗人不免感到惆怅。综上述分析即可得出答案. ⑵本题考查对诗歌表达技巧的鉴赏分析能力，解答时要从全诗的结构，特色，艺术风格以 及诗中景与情的关系等方面综合分析。作者听到黄鹤楼上吹奏《梅花落》的笛声，他感到 格外凄凉，仿佛五月的江城落满了梅花。诗人巧借笛声来渲染愁情。 ”江城五月，正当初 夏，当然是没有梅花的，但由于《梅花落》笛曲吹得非常动听，使诗人仿佛看到了梅花满 天飘落的景象。梅花是寒冬开放的，景象虽美，却不免给人以凛然生寒的感觉，这正是诗 人冷落心情的写照。同时使诗人联想到邹衍下狱、六月飞霜的历史传说。由乐声联想到音 乐形象的表现手法，就是诗论家所说的“通感”。诗人由笛声想到梅花，由听觉诉诸视觉， 通感交织，描绘出与冷落的心境相吻合的苍凉景色，从而有力地烘托了去国怀乡的悲愁情 绪。 故答案为：⑴ 表达作者被流放后的愤懑，对家人的思念，对国事的关切、对往事的回忆、 对朝廷的眷恋。 ⑵ 想象(借景抒情、虚实相生)，借想象中梅花纷纷飘落的景象表达去国怀乡的的悲愁情 绪。 【点评】⑴此题考查学生对诗歌内容的理解、赏析、及对作者思想感情的理解能力。理解 诗句所表达的情感，一是间接的从诗中所描写的景物特点上揣摩，理解诗人心境和情绪。 二是抓住诗中诗人直接表达情感的句子或词语理解。三是结合诗歌的内容和写作背景理 解。解答此题时，需要在把握全诗的基础上，抓住关键词句再做具体分析。 ⑵此题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力。鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：第一步：指出何 种手法；第二步：结合诗歌内容分析；第三步：指出这种手法的表达效果。 2．阅读下面古诗，完成小题。 移家别湖上亭 （唐）戎昱 好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。 黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 （1）请结合全诗简要分析诗人写了哪些景物？ （2）分析全诗所抒发的思想感情。 【答案】（1）柳条、藤蔓、黄莺。 （2）运用拟人，“系离情”“频啼”把“柳条藤蔓”“黄莺”人格化，化无情为有情，衬托出依依 惜别之情。 【解析】【分析】（1） 全诗是说，春风骀荡，景色宜人，我来辞别往日最喜爱的湖上 亭。微风中，亭边柳条、藤蔓轻盈招展，仿佛是伸出无数多情的手臂牵扯我的衣襟，不让 我离去。这情景真叫人愁牵恨惹，不胜留恋；住了这么久了，亭边柳树枝头的黄莺，也跟 我是老相识了。在这即将分离的时刻，别情依依，鸣声悠悠，动人心弦，使人久久难于平 静。 （2）此题注意抓住诗歌后面的注释和诗中表情达意的关键词语 “系离情”进行分析。这首 诗作于搬家时，抒写对故居一草一木依恋难舍的深厚感情。