四年级数学上册-4.1.6求近似数【教案】.docxVIP

PAGE 4.1.7求近似数 课 型 新 授 教学内容： 人教版义务教育教科书四年级上册第13页。 教学目标： 1．使学生掌握用“四舍五入”法求亿以内数的近似数。 2．使学生体会近似数在生活中的应用，激发学生学习数学的乐趣。 重点、难点： 用“四舍五入”法求亿以内数的近似数。 教学准备： 多媒体课件 教学过程 一、创设情景、导入新课 师： 上节课我们学习了用“万”作单位改写亿以内的数。今天我们继续来看一些生活中的数据。请同学们看大屏幕。（投影出示临沂人口数量、全国小学生数、2015年全国粮食产量等信息。） 生读：1.据统计，2014年底山东省总人口数达到9789万人，其中临沂市人口数大约是1022万，是山东省17地市中人口数最多的。 2.2015年全国小学生数量约为9360万人。 3.2015年全国粮食产量达到62143万吨。 师：在实际生活中，我们经常见到像这样的大数。有时候了解这样的信息时，我们并不需要知道精确的数字，或者有的精确数字不容易得到，所以采用了一些约数，也叫近似数。 这节课，我们就来研究如何得到一个数的近似数。 二、自主探究、学习新知 1． 出示教材主题图，太阳和地球的直径。 师：通过图片你了解到哪些信息？ 生：地球的直径是12756千米，太阳的直径是1389000千米。 师：这两个数位数较多，怎样才能直接看出太阳的直径是地球的多少倍呢？你能很快看出来吗？怎样才能更快地看出来？ 生：可以改写成用“万”作单位的数。 生：不能直接改，因为它们不是整万数。 数位多，又不是整万数，看来是不能直接改写成用“万”作单位的数了。当我们不需要非常准确的表示一个数的时候，可以用近似的数字来表示。 师：地球和太阳的直径大约是多少万千米？ 生：12756更接近10000，因为一万二千多离二万还差大约八千呢； 1389000更接近1390000，因为除了一百三十八万，多出的九千还差一千就够一万了。 师：解释“四舍五入”法： 在求近似数的时候，我们通常用“四舍五入”的方法。“四舍五入”法的原则是：如果被舍去部分的首位数字小于5，就舍去这些数字；如果被舍去部分的首位数字是5或大于5，就要在保留部分的末尾数字上加1。使用这种方法求近似数，就叫做“四舍五入”法。 师：我们求一个数大约是多少万，是“舍”还是“入”要看哪一位呢？ 预设： 只要看千位的数就行了； 看省略的尾数部分最高位是小于5还是等于或大于5。 例如12756，省略万后面的尾数，就要看千位上的数，千位上是2，小于5，应该“舍”，就把千位及后面的数舍去，改写成0.改写后的数是接近于准确值的数，但是大小发生了变化，所以中间不能用等号连接，而是用“≈”。如果改写完的近似数再改写成用“万”作单位的数，就应该用“=”连接了。 师板书改写的过程： 12756≈10000=1万 师：那么1389000怎样求出省略万后面的近似数呢？ 生：1389000省略万后面的尾数，也是应该看千位，千位上是9，大于5，应该向前一位进1，再把千位及后面的数字舍去，改写成0，约等于1390000，改写成用“万”作单位的数是139万。 教师把1389000的改写板书在黑板上： 1389000≈1390000=139万 师：现在你知道怎样求一个数的近似数了吗？ 师生总结： 1.求一个数的近似数，首先要确定省略哪一位后面的尾数，然后看清省略部分的首位数字，确定是“舍”还是“入”。 2.近似数是接近准确值的数，大小发生了改变，所以中间用“≈”连接；把近似数改写成用“万”作单位的数，是进行改写，大小并没有发生变化，所以中间用“=”连接。 三、巩固应用、内化提高 1.做一做 2010年5月1~3日，中国科技馆三天共接待84455人次。 原数 要求 近似数 84455 省略百位后面的尾数 省略千位后面的尾数 省略万位后面的尾数 2.在○中填“=”或“≈” 398001○40万 380000○38万 125万○1250000 48万○480231 6700000○670万 795600○80万 四、回顾整理、反思提升 通过今天的学习，你有什么收获？ 板书设计: 4.1.7求近似数 12756≈10000 1389000≈1390000 =1万 =139万 小于5，把它和后面的数舍去， 大于或等于5，向前一位进1， 改写成0 再把它和后面的数全舍去