初中生物_绿色植物的生活需要水教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学过程 教师活动 设计意图 情境导入 首先，请大家观看一段视频——《腾格尔——西南大旱》。停在作物受灾画面 问：这段视频，展现的是什么事件？——西南大旱 看了这段视频，你有什么感受呢？。。。。 西南大旱，百年不遇，举国关注。看这惨状，可真是“野田禾苗半枯焦，农夫心内如汤煮”啊！这些作物还能结实吗？这也说明绿色植物的生活需要水。今天我们就先来系统探究一下这个问题——出示课题 联系时事，激发学生强烈的学习兴趣和社会责任感，符合学生的心理特点和认知规律 教学过程 一植物的生活为什么需要水？ 二、 水影响 着植物 的分布 三、 解读 实验 数据 一、问题：植物的生活为什么需要水呢？ 我们先做一个探究活动——在植物身上去找水 （1）这些器官中有水吗？这只是你的假设，下面就请各组利用桌上的材料和设备设计方案来证明你的假设吧？ 你还能举出生活现象来补充说明一下吗？ （2）干种子中有水吗？你能利用桌上的仪器谈一下你的实验方案吗？（学生演示—教师强调要求—学生分组实验—现象分析—结论：干种子中也有水分） （3）通过以上的探究活动，你能得出什么结论？ 结论1：水是植物体的重要组成成分 说明：植物体的各器官都是由细胞构成的，而活细胞的细胞质和液泡中细胞液都是水溶液，所以植物体的各器官内都有水。 2、（出示两颗不同状态的芹菜）这两捆芹菜摆在市场上卖，你买哪一捆？为什么？要使芹菜不萎蔫，你有什么方案？这说明水对植物体还有什么重要意义呢？ 结论2：水使植株硬挺，保持直立的姿态；使叶片舒展，有利于光合作用 3、咱们每班都有花木区，你给它们施过肥吗？现在就请大家讨论一下你小组的施肥方案。。。。 问：给作物施肥后为什么要及时浇水？ 结论3：无机盐只有溶解在水中才能被植物体吸收和运输 进一步分析： 植物名称 水稻 马铃薯 小麦 高粱 玉米 棉花 平均需水量( 克 ) 811 448 507 306 368 646 这个表中数据说明了什么? 结论：不同植物对水的需求量是不同的 问题：同种植物的不同发育时期需水量相同吗？ 请分析：1、小麦的总需水量与发育时期的关系是怎样的？总需水量随发育时期递增 2、计算表中各个时期每天的需水量。绘成直方图。 3、你能据图说出哪个时期的日需水量最大吗？据此在生产实践中我们应该注意哪些问题？抽穗期 合理灌溉 二、大家在前面表现的都非常好，现在让我们一起走进大草原，走近长白山去放松一下吧！（视频） 问题：锡林郭勒和长白山气温相近，植被类型却不同，这是为什么？ 答：因为长白山的降雨多，而锡林郭勒的降雨少。 由此可见：水影响植物的分布 试讨论分析一组图片 问：水是不是影响植物分布的唯一因素呢？ 答;水不是影响植物分布的唯一因素。还有如温度、阳光、土壤等。 试讨论分析另一组图片 问：沙漠植物有哪些共同特点呢？这正印证了一个什么生物学观点呢？生物必须适应环境 面向全体学生，通过合作探究的教学模式培养学生实事求是的科学态度，勇于探究的精神，培养学生的科学素养。 通过一系列探究活动，培养科学探究能力、解读实验数据的能力、观察能力、合作能力、分析和解决问题的能力 课 堂 小 结 下面咱们讲前面我们探究的内容梳理一下——知识梳理：（填注网络，师生共认） 梳理知识 形成整体认知 当 堂 检 测 1. 下列有关植物含水量的叙述，不正确的 （ D ） A.不同植物的含水量不同B.同一植物的不同器官含水量不同 C.幼叶的含水量比老叶的含水量高D. 晒干的种子中不含水 2.植物的生活离不开水，其原因不包括 （ A ） A.环境中水越多，植物生长的越好 B.水分充足植株才能保持硬挺，叶片舒展C.植物进行光合作用需要水 D.土壤中的无机盐必需溶解在水中才能被根吸收 3．当农田中一次施肥过多时，会造成农作物萎蔫，较好的解决办法是 （ B ）A.移栽植物B.大量浇水C.疏松土壤D.减少光照 4. 锡林郭勒和长白山气温相近，但两个地区的植被类型不同，这主要是受哪种因素的影响 ( B ) A.土壤B.降雨量C.海拔D.阳光 5.哪一项不符合合理灌溉的要求 ( C ) A.不同植物浇水量不同 B.同一植物的不同发育时期浇水量不同 C.种好庄稼的要领就是多浇水D.农业生产中提倡喷灌、滴灌 通过训练 强化知识 形成能力 质疑诗仙 从生物圈水循环的角度评析两句诗 君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回——李白《将进酒》 【原意】上句写大河之来，从天而降，势不可挡；下句写大河之去，奔腾汹涌，势不可回。一涨一消，喻示光阴易逝、人生苦短 这句实在文学上无可挑剔，哪位同学能从生物圈水循环的角度评析一下两句诗?