初中化学重视课堂教学小结、引导学生自我构建的研究.docxVIP

初中化学重视课堂教学小结、引导学生自我构建的研究 初中化学重视课堂教学小结、引导学生自我构建的研究 初中化学重视课堂教学小结、引导学生自我构建的研究 新镇中学孙广成 立论依据 二期课改正在高歌猛进，日益深入到课堂教学第一线。二期课改的基本点是适应时代社会的需求和满足人的成长需要，基础教育将由传统的知识教育模式向现代的活动教育模式转变。很多初中化学教师已注意到了要用产生于真实情境中的问题，启动学生的思维，注重发挥化学实验的作用，组织学生自主、合作、探究的学习活动，鼓励并引导学生进行解决问题的学习、基于案例的学习和拓展性的学习。但实践中产生了以下的矛盾：探究教学的效果往往并不好，致使很多老师仍以传授性教学、机械题海训练为主，这无疑是有悖课改理念的。要解决这一矛盾，关键之处在于教师要设计科学有效的小结，并在引导学生进行探究学习活动之后实施，组织学生回忆、概括和深化知识内容、总结提升过程方法，通过这一完善自主构建的过程培养反思能力，不仅体验到科学探究的过程，也能建构起较为完整的知识体系，并潜移默化地养成积极的情感和态度。 “酸碱盐”是初中化学的最后部分，是在讲授了氧气、氢气、碳、溶液、化学用语、化学计算、物质结构初步知识等的基础上，将常见的无机物按照单质、氧化物、酸、碱、盐加以分类，从具体物质的知识到一般概念，把初中化学中的基本理论、基本概念、化学反应等予以综合和深化，使学生对所学的无机物有比较完整的认识，同时也为今后的化学学习和生活生产作一些基础知识的准备。其教学内容的特点有“六多”，即基本概念多、物质种类多、反应规律多、必须记忆的多、实际运用的多、题型变化多。在“酸碱盐”的教学中，引导学生做好知识的小结、整合十分重要，它对激发学生化学学习的兴趣、掌握方法、形成一定的技能和能力均将产生很大的影响。因此，这一部分的教学很值得探讨，将作为本课题研究的教学内容。 本课题的研究内容是教师在实施二期课改中遇到的实际问题，是初中化学课改实践中带有一定普遍意义的操作性问题。目前，区内还未见有教师对初中化学课堂教学中的小结作专门的立项和研究，也未有教育文献作系统讨论。为此，本课题的研究具有较强的理论价值和实践意义，学术上丰富化学教育教学理论，实践上可以提高初中化学的教学效益，指导初中化学教师们的课堂教学，具有较强的理论价值和实践意义。研究目标 初中化学是学习化学的起始阶段，培养学习化学的能力，提升学习的质量对以后的化学学习至关重要。调研中发现，大部分初中生解决问题的能力较差，思维能力急需加强。有效的教学必须要引导学生体验探究过程、建构知识体系，使学生的知、情、意协调发展。 本课题的研究目标是通过重视设计并有效实施课堂教学中的小结，引导学生提升探究活动的体验，把握知识的内涵，建构科学的知识体系，进而能够将所学的知识和方法迁移到解决化学实验或身边的实际问题中去，鼓励学生综合几方面的相关知识考虑问题，有主见、有创新地分析评价事物并产生创造性行为。研究内容 本课题依据课程标准、教学内容和学生情况，遵循以学生发展为本的新课程理念，研究初中化学课堂教学中小结的设计和实施，即研究以初中化学知识作为载体，在引导学生总结提升学习、自我构建进而自我完善的过程中，培养实践能力和创新意识的方法与途径。把新课程理念指导下的教学观念、教学目标和教学内容转化为教师的教学行为，使学生的知、情、意获得协调发展，从而提高课堂教学效益。 研究过程中形成初中化学课堂教学中小结设计和实施的系列案例。研究方法 案例研究法、文献研究法、调查研究法。 研究过程：（详见研究的主要阶段） 课堂上教师指导学生实验探究 本课题拟解决的关键问题：本课题研究的重中之重是：教师要有明确的合理思路，精心设计学习步骤和小结进程，在探究活动前就提示科学实用的学习方法，为学生指明道路。小结内容要简明扼要，小结形式要提纲挈领。教师要抓住学生求知兴趣最高的时机，提出最有思考价值的问题，这些问题要符合学生的“最近发展区”，是学生经过努力才能解决的，引导学生认识事物的本质，为小结做好准备。在学生讨论时，教师可以找准时机引导学生自主小结。对学生理解不正确或不透彻的地方及有争论的问题，老师相机点拨，给予指点，使学生明确认识；对学生百思不得其解的地方，进行深入的讲解和说明。 课堂上学生进行实验探究 特色创新之处：通过设计组织科学适切高效的小结，使学生的探究活动取得尽量大的教学效益，引导学生达到思有所悟的境界，把学习变成学生的主体性、能动性、自主性、独立性不断生成、发展、提升的过程。研究主要阶段 一．201*．12201*．1进行文献查阅和理论学习，研究化学课堂教学的成 功案例；学生情况调查 二．201*．2201*．3拟定具体的教学设计。从学生的认知基础、心理因素、思维习惯和行为方式出发设计小结，尽可能预测出学生小结过程中可能出现