安全法学课程教学问题及改进探索.doc

三分耕耘，一分收获 安全法学课程教学问题及改进探索 PAGE PAGE 1 通过对安全工程专业对于人才培养的迫切需求和“安全法学”课程的特点及教学过程中所存在的问题进行深入的讨论与研究，分析了安全法学课程教学模式改革的迫切性，并针对安全法学课程传统教学模式所存在的问题提出了有效的解决办法，即课程内容多课时少、学生课堂参与度不高、培养方式单一，以提高教学质量和教学水平。 安全工程；安全法学；课程特点；教学模式 人才培养是我国高等院校自创立以来未曾改变的首要目标与核心任务，文化传承与创新是新时期国家赋予高等院校又一项重要历史任务。安全学科建设是社会经济发展的需求，伴随着安全学科的发展，人们的安全观也在不断转变和进步，安全科学技术是防止事故和减少损失的关键。安全法学课程在安全工程本科培养方案中占据至关重要的地位，对培养知法、懂法、守法的专业复合型人才有着十分重要的作用。但是，该课程的在实际的课堂教学当中还存在许多问题，如课程内容多课时少、学生课堂参与度不高、培养方式单一。作为一名安全法学课程的主讲老师,通过近些年来对安全法学课程教学的不断实践与探索，提出了该课程教学改革和优化的具体思路及实施方案。 1课程特点与教学目标 安全法学是安全法的制定、实施以及人的理性思维活动相结合的产物。安全法学课程作为安全工程专业的必修基础课程之一，在给高校学生普及我国基本的安全生产法的基础上，不仅可以树立和增强人们的安全意识，规范人们的安全行为准则，而且对安全法的制定与实施有理论指导意义[2]。安全法学课程教学的主要内容包括法律法规的基本知识、国内外安全生产法律法规概况、安全监察理论与实践、安全生产法律法规体系以及我国安全生产法律法规的基本内容、行业标准等。本课程的教学目的旨在通过理论知识与实际案例相结合的方式让安全工程专业的学生达到“知法、懂法、守法”，知行合一的要求。 2课程教学存在的问题 2.1课程内容多，课时少。湖南科技大学安全工程专业主要采用栗继祖编著的《安全法学》第三版教材，本书在介绍法律法规的基本知识、国内外安全生产法律法规概况、安全监察理论与实践、安全生产法律法规体系以及我国安全生产法律法规的基本内容、行业标准等基础上，通过结合当前我国安全生产的实际，从安全生产法律、行政法规、安全监察制度、安全生产标准等方面对安全生产法规与监察标准进行了全面的阐述。对老师而言，在课堂上需要讲述的概念太多，再加上课时较少，很难将一些较复杂的概念清楚、完整地讲述给学生听，更没时间给学生举一些生活中比较常见的例子帮助学生理解；对于学生来说，课程概念太多理解困难，容易混淆，内容太过于枯燥乏味，很难使学生有很大的学习兴趣，因此导致了老师讲授难、学生听懂难的恶性循环，严重影响了教学效果。2.2学生课堂参与度不高。安全法学课程作为一门安全工程专业本科生的必修课程，与安全科学技术、安全经济学、社会学都有着一定的内在联系。因此安全法学课程的知识点繁多，涉及面广，信息量大。本课程主要以传统的授课方式为主，课堂上基本上都是老师在讲台上单方面讲解，学生一直处于被动听课的状态，导致学生在课堂上注意力不集中，容易开小差，私底下玩手机，打瞌睡等违反听课准则的行为。亦或老师课堂上提问，底下无人举手回答问题，使课堂氛围安寂，枯燥，老师与学生之间没有互动性，学生在课堂上的参与度不高，无法对所学的专业知识进行深入的思考，严重影响教学质量。2.3培养方式单一。安全法学课程主要讲述的都是一些安全生产中的法律法规，概念抽象，不易理解。再加上近几年多媒体的普及，现在大多数高校老师普遍采用PPT的教学模式，将书本上的知识按部就班地制作成PPT，上课时直接按照PPT上的内容进行讲解，并且逐渐养成了不写板书的习惯，导致老师上课节奏加快，学生不仅很难对知识点理解透彻，还跟不上老师上课的节奏，这也是导致老师课堂效果不佳的原因之一。安全法学课程本就是偏文科性质的课程，概念内容繁多，而对于学习安全工程专业的绝大部分理科生来说，要贯彻理解和掌握书中所学知识本就是一个不小的挑战，再加上大多数老师把PPT做成了电子版教材，直接复制书上的大段文字，结构不严谨，知识不全面，上课节奏加快，导致学生上课感觉乏味，缺乏学习兴趣。长此以往，课堂教学质量难以提高。 3针对性改进措施 3.1厘清知识结构，把握知识重点。首先，在给学生上第一课时，需要跟学生交代这学期本课程的安排，阐述清楚本课程的内容结构，一般都是先给学生讲述一遍课本的目录及每一章节的知识点，让学生对本门课程的知识结构有一个大概的了解。其次，老师在课前应对课程中的一些知识难点、知识盲点做一个清楚的把握，在课堂上用最简洁、最通俗易懂的语言讲述给学生听。最后，老师在上课时要给学生着重讲一些