教科版(2017)科学六年上册《能量从哪里来》说课稿及教学反思（共二篇）.docxVIP

教科版(2017)科学六年上册《能量从哪里来》说课稿（一） 附教学反思 说教材 《能量从哪里来》是新教材教科版（2017）小学科学六年级上册的最后一课，是《能量》单元的完结课，本课教材围绕本单元能量和能量转换的核心概念，讨论自然界的能量来源，也就是太阳能的转换以及人们常用的电能的来源及其转换。让学生深入的研究能量的来源和能量之间的转换，深化对能量这一核心概念的理解，认识能量与人类生活的关系，初步体会人类发展科学技术改造世界和利用科学技术方便生产生活。 二、说教学目标 1.知道能量的形式是多种多样的，这些能量之间可以相互转换。 2.通过探究太阳的能量是怎样传递到地球上的以及探究电能是从哪里来的这两个问题，了解能量之间是如何进行转换的。 3.通过模拟实验，利用手摇发电机、小电动机等方式点亮电路中的小灯泡，进一步探究电能与其他能量之间的转换。 三、说教学重难点 重点∶学生通过分析太阳能的传递和电能的转化，建构不同能量之间是可以相互转化的概念。 难点∶学生通过亲历小电动机能发电的实践，发现小电动机可以成为发电机，并能分析其中的能量转化。 四、说学情 六年级学生已经具备了一定的小组合作能力，能合理进行分工，按要求进行实验操作；能阅读资料并从中提取所需的信息；也具备一定的生活经验，对于生活中用电器有一定的认识。一部分有丰富社会实践经验的学生，甚至去过发电站相关场所参观学习过的，会知道得更多。在前面几课的学习中，学生知道了多种多样的能量，也会判断是哪种能量，为本课的研讨环节做了一定的铺垫。 【教学准备】 多媒体课件、课本插图、学生活动手册、电能的来源和转换记录表等。 模拟实验的材料：手摇发电机、小灯泡、导线、小电动机等。 五、说教学过程 板块一、聚焦 1.通过前面的学习，我们知道能量的形式是多种多样的，谁来说一说能量主要有哪些形式？ 预设：声能、光能、电能、热能、磁能、机械能、风能等。 2.这些多种多样的能量形式之间能够互相转换吗？又是如何进行转换的呢？今天这节课我们就来探讨这个问题。 板块二、探索 活动一：太阳的能量是怎样传递到地球上的 1.教师引导：在众多的能量当中，太阳的能量无疑是最大的，我们都知道太阳是自然界最大的能量来源。那么太阳的能量又是怎样传递到地球上的呢？ 2.出示课本74页上面两幅图片，引导学生仔细观察图片，想一想太阳的能量是怎样传递到地球上的。 3.提示：要想了解太阳的能量是怎样传递到地球上的，我们可以想一想太阳的能量是怎样传递给植物的？阳光在植物的生长过程中起到了什么作用？ 预设： 我们常常说的阳光是经过地球大气层过滤后的太阳辐射，这些来自太阳的光线是地球上绝大多数生命体直接或间接的能量来源。地球上最早的生命并不需要阳光，而是依靠海底火山提供的能量。在生物进化的过程中，太阳光逐渐成为了地球生物能量的来源，地球上的生物以太阳光为基础，演化出了一个庞大的生态系统。植物通过光合作用，把太阳的光能转化为营养物质供自己生长。正是有了阳光地球上才有了各种各样的植物。 4.出示课本74页下面实物链图片，提出要求：参照食物链，描述太阳为人类和动物提供能量的过程。 预设：植物吸收阳光，通过光合作用把光能转化为营养物质供自己生长，地球上的食草动物如鹿、牛、羊、马、大象等食用这些植物，食肉动物如老虎、狮子、豹子等又去以食草动物为食物，这样就发生了能量转移。 活动二：电能是从哪里来的 教师引导：在我们日常生活中越来越离不开电，电视机、电风扇、电饭锅、洗衣机、空调、电脑、手机等，每一种家用电器都需要电。电能又是从哪里来的呢？下面我们来探究这个问题。 实验一：用手摇发电机发电，并点亮小灯泡 1.出示课本75页上面一幅图片，引导学生参照这幅图片，利用手摇发电机发电，并点亮小灯泡。 2.学生分小组活动，利用手摇发电机发电，然后点亮小灯泡。 3.教师引导学生思考，小灯泡为什么会亮？ 小灯泡会亮起来，因为有电流通过。 4.电流又是从哪里来的？ 是利用手摇发电机发出来的电。 5.教师小结：这个实验说明我们用手去摇动发电机，可以发出电来，有了电，小灯泡就亮起来了。 实验二：利用小电动机发电 1.教师引导：刚刚我们通过手摇发电机使小灯泡亮了起来，那么我们利用小电动机能不能使小灯泡亮起来呢？ 2.出示课本75页第2幅图片，引导学生仔细观察图片，并参照图片进行实验使小灯泡亮起来。 3.全班交流 小电动机能发电吗？ 可以发电。 灯泡能被点亮吗？ 可以点亮 我们有没有办法让小电动机转的更快一些呢？ 学生思考，提出使小电动机转动更快一些的方法。预设： 4.出示课本75页第3幅图片，了解使电动机转动更快一些的办法。 学生通过实验，验证这个办法能否使电动机转的更快一些。 5.教师小结：当电动机被用来发电时，他就成了发电机。自从人类发明了发电机之后，人们就能够把其他不同形式