三年级下册数学-3.4.9连除问题【教案】.docxVIP

3.4.9 连除问题 课 型 新 授 单位 主备人 联系电话 教学内容： 人教版义务教育教科书三年级下册第53页例4及练习十二的5—10题。 教学目标： 1. 会解决用除法计算的问题。 2. 体会解决生活中的数学问题的乐趣。 3.通过操作，培养学生自主解决问题的能力。 重点、难点： 1．正确解答用除法计算的问题。 2．通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验。 教学准备： 课件 教学过程 一、创设情景、导入新课 1．复习导入 师：我们一起来回顾一下解决问题的一般过程吧。 生：我们是这样解决问题的: 阅读与理解 ↓ 分析与解答 ↓ 回顾与反思 师：我们就按照这个解决问题的过程解决下面的问题吧。 课件出示复习题目： 仓库有 仓库有54吨货物。用这辆卡车几次能运完？ 一次能运3吨货物。 师：知道了什么？ 问题是什么？ 师：如何解答？ 生：54÷3＝18（次） 师：解答正确吗？ 2、导入课题。 师：同学们，我们前面学习了用除法解决问题，今天我们就进一步来学习解决问题。(板书课题：解决问题) 二、自主探究、学习新知 （一）情境引入，提出问题 （课件出示主题图) （1）课件出示教材53页例4，请同学们仔细观察，并说一说从中得到了哪些信息。 （2）汇报信息：知道了要把60人平均分成2队，每队再平均分成3组。问题是“每组有多少人”。 （3）每组有多少人？你会解决吗？先思考一下解决这个问题的方法，想好了就在练习本上列式计算。 （二）解决问题 1.独自探究。 师：根据给你的信息和观察情景图来解决这个问题。 组织学生讨论然后请代表汇报讨论结果。 在这里教师要给学生充分的空间，发表自己的想法，教师在学生说出想法后在引导、订正。 让学生在练习本上独立完成例4，然后向大家汇报 2.交流反馈。（师生集体订正） 预设1 展示学生的列式：60÷2＝30（人） 30÷3＝10（人） 师：你是怎样想的？ 生：先求每队有多少人，再求每组有多少人。 师：谁能列出综合算式？ 生：60÷2÷3＝10（人） [板书：60÷2÷3＝10（人）] 师：这两种方法属于同一种方法，这就是这节课我们要学习的用除法两步计算解决问题。 （板书：用除法两步计算解决问题） 预设2 展示另一名学生的列式：2×3＝6（组） 60÷6＝10（人） 师：你是怎样想的？ 生：先求2队共有多少组，再求每组有多少人。 师：你们能用不同的方法解决问题，真了不起！ 师：谁能列出综合算式？ 生：60÷（2×3）＝10（人） 师：我们用乘除混合同样也解决了这个问题，这就是说从不同的角度思考问题，会有不同的解决问题的方法。（把板书改成：用除法或乘除两步计算解决问题） 3.回顾与反思：刚才我们用不同方法都得到了每组有10人，同桌讨论交流解答得正确吗？然后汇报。 生：每组有10人，因为每队平均分成3组，那么3组就是30人；也就是说每队30人，2队正好是60人。这就说明解答是正确的。 三、巩固应用、内化提高 1.做一做。 课件出示题目：有一种杯子，6个杯子装一盒，8盒装一箱。960个杯子可以装多少箱? （1）指导学生按照以上三个步骤解答问题。 （2）组织交流。 鼓励学生展示自己解决问题的方法。 由于学生思考的角度不同，解决问题的方法也就不同。例如： ①方法一： （1）960个杯子可以装多少盒？ 960÷6＝160（盒） （2）可以装多少箱？ 160÷8＝20（箱） 960÷6÷8＝20（箱） ②方法二： （1）一箱共有多少个杯子？ 6×8＝48（个） （2）960个杯子可以装多少箱？ 960÷48＝20（箱） 960÷（6×8）＝20（箱） 2．练一练。 （1）课件出示课本练习十二第6题。 平均每辆车每次运多少千克? 引导学生用不同的方法解答。集体订正。 方法一： 9600÷2÷3＝1600（千克） 方法二： 9600÷（2×3）＝1600（千克） 答：平均每辆车每次运1600千克。 (2) 课件出示课本练习十二第7题。 引导学生用不同的方法独立解答。集体订正。 3. 请你选择正确的算式。课件出示： 四、回顾整理、反思提升 1. 通过今天的学习，你有什么收获？ 2．总结：在我们的生活中，处处都有数学问题，希望每个同学都能运用所学的数学知识去解决这些问题。 板书设计: 用连除或乘除混合两步计算解决问题 方法一　60÷2＝30（人）　方法二　3×2＝6（组） 30÷3＝10（人） 60÷6＝10（人） 综合算式： 综合算式： 60÷2÷3＝10（人）