四年级下册数学 -4.4.1 小数的产生和意义【教案】.docVIP

PAGE 4.4.1 小数的意义 课 型 新 授 教学内容： 人教版义务教育教科书四年级下册第32-33页。 教学目标： 1. 在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。 2. 在操作中使学生体会小数产生的必要性。通过观察、比较，以及自主探究建立小数与分数之间的联系。? 3. 在学生积极参与数学活动的过程中，渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。 教学重点、难点： 1.重点：理解小数的意义，理解小数的计数单位及它们间的进率。 2.难点：理解小数的计数单位及它们间的进率。 教学准备： 多媒体课件，米尺。 教学过程 一、创设情境、生成问题 1．同学们在前面的学习过程中已经学习了长度单位，还会用工具测量物体的长度，估一估，课桌面的长度是多少？ 2．你们估计得对不对呢？让我们一起用直尺来验证一下。 3．谁愿意把你测量的结果告诉大家？ 学生汇报预设： 学生1：我测量课桌面的长度是120厘米。 学生2：我测量课桌面的长度是1米2分米。 教师：课桌的长度如果以米为单位就是1.2米。 （1）在生活中，人们进行测量和计算时，往往不能正好得到整数的结果。这时常用小数表示。 （2）认识小数吗？生活中在哪儿见过小数？今天我们一起学习小数的意义。 二、探索交流、解决问题? 1.教学小数的意义。?? (1)教学一位小数。? = 1 \* GB3 ①出示1米长的米尺，如果把1米平均分成10份，每份是多长？把1分米改写成用“米”做单位的分数怎么表示？说一说你是怎么想的？ 学生交流想法。 师总结：把一条长1米的线段平均分成10份，这样1份用分数表示是米，米用小数表示是0.1米。 = 2 \* GB3 ②师：3分米，7分米改写成用“米”作单位的分数应该怎样表示呢？小数呢？请同学们试着写一写。? 学生独立完成，教师巡视。交流分享学生的思考过程。 根据学生的回答板书： ??1分米?????3分米??????7分米???????? ?米??? 米???????米??????? ??0.1米?????0.3米??????0.7米? = 3 \* GB3 ③教师：仔细观察黑板上的每组分数和小数，你发现了什么？ 结合学生回答，教师小结：像这样，小数点的右面有1个数字，这样的小数，就称为一位小数。也就是说，分母是10的分数，可以用一位小数表示。 = 4 \* GB3 ④用小数怎么表示？呢？0.5怎样用分数表示？ 学生独立完成。 （2）教学两位小数。? 把刚才的题目再做更改：（出示放大的1分米）题目和上面哪里不一样？答案一样吗？? 把一条长1米的线段平均分成100份，这样1份是米，用小数表示是（?）米，4份，8份呢？? 板书：??1cm 4cm 8cm m m m 0.01m 0.04m 0.08m 小结：把1米平均分成100份，这样的一份或几份的数可以用两位小数表示，写在小数点右面的第二位，表示百分之几。? 小练：如果28厘米呢？以米为单位怎么写成分数和小数？70厘米呢？ （3）教学三位小数。? 把一条长1米的线段平均分成1000份，这样1份是米，用小数表示（??）米。? 板书：??1毫米??? ?6毫米???????13毫米????? ??m m m????? ? 0.001m???? ?0.006m???????0.013m? 小结：把1米平均分成1000份，这样的一份或几份的数可以用两位小数表示，写在小数点右面的第三位，表示千分之几。? 小练：256毫米呢？999毫米呢？指名学生出题，全班化成分数和小数。? 师：我们还可以照前面的方法继续分下去，可以得到四位、五位小数。??启发学生根据前面3个问题的研究，可以得出什么结论???(把1米平均分成10份，1份或几份可以用一位小数表示，分成100份，1份或几份可以用两位小数表示，分成1000份，1份或几份可以用三位小数表示)? 2.小结：像上面这些分数也可以依照整数的写法来写，写在整数个位的右面，用圆点隔开，用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数，叫做小数。? 小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一，分别写作0.1，0.01，0.001等。 3.强化概念，启发性提问。? ①十分之几的数用几位小数表示？一位小数表示几分之几？一位小数的计数单位是多少？ ②百分之几的数用几位小数表示？两位小数表示几分之几？两位小数的计数单位是多少？? ③千分之几的数用几位小数表示？三位小数表示几分之几？三位小数的计数单位是多少？? ④每相邻