《纸船和风筝》第一课时表格1优秀教案.docxVIP

《纸船和风筝》第一课时 教学目标： 1.借助图画、联系生活实际、观察字形特点的多种识字方法，认识“筝”“鼠”等十个生字，会写“折、抓、扎”三个字，促进学生自主识字能力的提升。 2.继续练习默读，提取信息了解故事情节，整体感知课文内容。 3.借助插图和关键词，分段复述课文，促进学生语言的积累。 教学重难点： 1.多种方法识字，促进学生自主识字能力的提升。 2.继续练习默读，提取关键词分段复述课文。 教学过程： 环节目标 教师活动 学习活动 一、谈话导入，复习识字方法 1.谈话回忆方法 出示没有拼音的全文鼓励学生回忆猜字旧知，师板贴 引出课题，巩固字音 引导学生使用不同方法猜“筝”字，读准课题 回忆猜字方法 生猜“筝”字，初步运用不同方法猜字。 3.师读准“筝”，放进课题读好轻声。 二、自主猜字，读故事 1.引导学生在自读课文中，圈画生字并运用方法猜字。 读了题目我们来读故事吧 2.交流猜字，巩固自主识字。 3.游戏读字，检测生字掌握 通读课文，边读边猜字 交流识字方法。（师生） 生掌握本课生字。 三、练习默读，整体感知内容 1.引读：字宝宝回到了故事里，请你用默读来读故事 2.出示默读要求：默读全文，想想讲了一个怎样的故事？ 3.指名汇报；师生合作讲故事 1.默读全文 2.练习默读，提取信息。 3.借助提示，多形式概述故事 四、创设情境，复述开头。 1.师讲故事开头，简笔画山：松鼠和小熊分别住在哪里？ 追问：山顶、山脚是什么？ 建立人物形象，朗读 追问：小熊和松鼠一个人住的感觉。 根据图示讲好故事开头 生明确：松鼠住在山顶，小熊住在山脚；指名生贴图，感知山顶山脚的空间概念 朗读，感受小熊和松鼠的孤单 生根据插图逐步独立讲好故事开头 交流汇报 五、默读，了解故事情节 1.默读要求：找出它们分别为对方做了一件什么事 2.随文识字：折、扎 3.辨形“漂”和“飘 4.比较句子，读好“飘哇飘”“漂哇漂”。 5.提取信息，读好“祝你快乐”和“祝你幸福”，感受语用 1、生明确：松鼠折纸船，小熊扎风筝 2、读准字音，理解折、扎，并能简单扩词 3.根据偏旁辨析，区分同音字 4.读好“漂哇漂”和“飘哇飘”，朗读句子。 5.生提取“祝你快乐”和“祝你幸福”；师生交流。 6.生根据关键词和图示，复述故事 六、总结书写 1.观察“扎”、“折”“抓” 2.书写“抓” 1.观察字形结构 ：窄宽 高低 2.写好“抓”，生评议