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二年级数学下册第六单元《有余数的除法2》教案
学科
数学
单元
第六单元
课时
第2课时
课题
有余数的除法2
课型
新授
教学目标
1、借用用小捧摆正方形的操作,使学生巩固有余数的除法的含义.
2、通过观察、比较探索余数与除数的关系,理解余数比除数小的道理。
3、渗透借助直观研究问题的意识和方法,使学生感受数学和生活的密切联系。
教学重难点
重点:探索余数与除数的关系
难点:理解余数要比除数小的道理。
教具学具
课件
教学环节
教学过程
反思
一、创设情境、提出问题
二、探索交流,解决问题
三、巩固练习,内化提高
四、回顾整理,反思提升
1.按要求操作并做好记录
用4根小棒可以摆几个这样的正方形?
你能列出除法算式吗?
师:接下来我们就一起来用小棒摆这样的正方形!
看!老师给每个小组都准备了不同数量的小棒,你们能用手中的小棒一个一个地摆出像这样的独立的正方形吗?请组长合理分工,把摆的结果和算式写在记录单上。
小棒根数
摆的结果
算式
2.汇报交流
学生分小组汇报,随着学生的交流板书
根数 摆的结果 算式
……
3、通过对比发现余数与除数的关系。
师:仔细观察这些算式及算式中的余数,你发现了什么?
独立思考并讨论:
余数可能是1、2、3吗?可能是4或5吗?为什么呢?说说你的想法。
余数和谁有关系?有什么关系?你是怎么想的。
你能举出几个这样的例子吗?
小结:刚才我们通过用小棒摆正方形的活动,列举出了这样的有规律变化的许多算式。大家通过观察和比较,发现了在除法算式中余数要比除数小的规律,最后又举了一些例子来进行验证。看来动手做一做、写一写、举例说一说,这些都是我们研究数学、发现规律的好方法。
板书:
余数<除数
1、游戏
师:下面老师用一堆小棒摆下面的图形。如果有剩余,可能会剩几根小棒?请来猜一猜。
讨论:(1)可能剩几根小棒?有几种情况?
(2)为什么只有这几种可能性?你是怎样想的?
(3)如果摆三角形,可能会剩几根小棒,说说你的想法?
2、填一填
A÷6=5……( )
( )里可以填几,你能完整地说一说你是怎么想的吗?
这节课我们学习了有余数的除法,在今天的学习中你都有哪些收获?
是的, 余数<除数
下节课我们将继续学习有余数的除法的知识.
板书设计
有余数的除法
余数<除数
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