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一、 单选（ 50*） 二、 年，我国全面实行教师资格全国统考，提高教师入职门槛，并打破教师资格终身制，实行定 期（）。 三、 A. 注册制度 B. 考核制度 C. 淘汰制度 D. 培训制度 四、 2. 教师职业的最大特点在于职业角色多样化。“亲其师，效其行，听其言，信其道”所体现 的教师职业角色是（） 。 五、 A. 传道者 B. 示范者 C. 教育工作实施者 D. 教育活动组织者 六、 3. 将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来，前后内容基本不重复。体现的课程组织形式是 （）。 七、 A. 逻辑组织 B. 直线式组织 C. 心理组织 D. 纵向组织 八、 4. 首次将教育学作为一门学科在大学里讲授的教育家是（） 。 九、 A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 康德 D. 赫尔巴特 十、 5. 下列表述中，将教育视作一种过程的是（） 。 十一、 A. 教育是振兴经济的基础 十二、 B. 我从这个报告中受到了深刻的教育 十三、 C. 你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的 十四、 D. 我今天听了一场关于愉快教育的学术报告 十五、 6. 教育相对独立形态形成的标志是（） 。 十六、 A. 专业教师的出现 B. 教育学成为一门独立学科 十七、 C. 学校的出现 D. 社会对教育的需求 十八、 7. 教师在教学活动中应注重因材施教，这体现了教师劳动的（） 。 十九、 A. 长期性 B. 示范性 C. 主体性 D. 创造性 二十、 8. 美国进步主义教育家杜威强调以儿童为中心，以儿童的经验为基础，主张教育即生长，学 校即社会。最早提出这一思想的中国教育家是（） 。 二十一、 A.叶圣陶 B.陶行知 C.胡适 D.郭秉义 二十二、 9. “在科学课程中，学生将通过科学探究等方式理解科学知识，学习科学技能，体验科 学过程与方法， 初步理解科学本质， 形成科学态度、 情感与价值观， 培养创新意识和实践能力”， 这句话表述的课程目标是（） 。 二十三、 A.表现性目标 B. 行为性目标 C. 普遍性目标 D. 生成性目标 二十四、 10. 《学记》明确提出“师严而后道尊”的思想，这反应的是（） 。 二十五、 A.教育观 B.教学观 C.教师观 D.学生观 二十六、 11. “不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”体现的教学原则是（） 。 二十七、 A. 循序渐进原则 B因材施教原则 C启发诱导原则 D直观性原则 二十八、 12. 综合课程打破了学科知识的界限，按照学生身心发展的阶段，以社会和个人最关心的 问题为依据将内容组织起来，这种组织形式是（） 。 二十九、 A. 垂直组织 B. 横向原则 C.纵向组织 D.序列组织 三十、 13. 教师是一门专业性很强的职业。 在教师的知识结构中， 具有核心地位、 最能体现教师职业 专业性质的知识是（） 。 三十一、 A. 学科知识 B. 课程知识 C.学科教学知识 D.教学法知识 三十二、 14. 桑代克认为，动物的学习是由于在反复尝试错误的过程中形成了稳定以及有区别的 （）。 三十三、 A. 能力 B.兴趣 C.技能 D.技能—反应联结 三十四、 15. 形式教育论的基本观点是（） 。 三十五、 A. 教育应以获得有价值的知识为主要任务，学习知识本身包含着能力的培养 三十六、 B. 教育的核心任务是培养学生的道德情感 三十七、 C. 教育的核心任务是让学生“知善”，即提高学生的道德认知水平 三十八、 D. 教育的目的在于发展学生的各种官能或能力 三十九、 16. 某教师在数学课堂上，为了更好地促进学生智力技能的形成，经常在黑板上清楚而细 致地演算例题，其目的是给学生提供（） 。 四十、 A. 原型定向 B. 原型模型 C.原型操作 D.原型内化 四十一、 17. 掌握学习主张（）。 四十二、 A. 通过消除和避免所有可能抑制虚席的因素来增强学生的学习自信心 四十三、 B. 让学生使用程序教材进行个人自学 四十四、 C. 给学生提供足够的时间和指导，使绝大多数学生都能获得成功 四十五、 D. 使学生获得基本性的、基础性的和规范性的知识 四十六、 18. 个体能用语言直接陈述，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，用来区 别和辨别事物的知识成为（） 。 四十七、 A. 感性知识 B. 理性知识 C.描述性知识 D.程序性知识 四十八、 19.中小学教师与教育专家、 学者合作，围绕教育教学实践中的问题， 不断地计划、 行动、 观察和反思，通过解决实际问题，以达到改进教育教学实践的目的。这种教育研究属于（） 四十九、 A. 观察研究 B. 调查研究 C.行动研究 D.实验研究 五十、 20. 俗话说“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，指的是知觉的（） 。 五十一、 A. 选择性 B.恒常性 C.理解