新课标下的小学语文学习教学学习设计语文.docx

2019年新课标下的小学语文学习教学学习设计语文 2019年新课标下的小学语文学习教学学习设计语文 PAGE PAGE6 2019年新课标下的小学语文学习教学学习设计语文 PAGE 新课标下的小学语文授课方案 本文主要从头大纲中表现的语文授课改革思路，谈谈我们应该怎样在平时的授课实践中进行授课方案。新课标、授课方案、语文授课改革思路 设计是人类特有的一种思想活动。“授课方案”亦称“授课系统设计”，是指“为了达到预期的授课目的，运用系统见解和方法，依据授课过程的基本规律，对授课活动进行系统规划的过程。”授课方案是授课过程可操作的模式，是授课思想、授课目的的详尽表现。授课方案得怎样，取决于设计者对授课思想、授课目的的理解与掌握，取决于对教材的掌 握和对学生实质的认识。认识。为适应21世纪对人才的要求，党中央、国务院提出了全面推行和推进素质教育的决定，对授课提出了好多新的要求。这就要请授课方案者要适应时代要求，接受新见解、新思想，用新的思想指导自己的授课方案。 为了全面推进素质教育，新校正的小学语文授课大纲结合小学语文授课的实质，对语文授课的改革提出了好多的新思路，如，以人为本，面向未来，突出学生的自主性和实践能力，致力于学生语文涵养的形成和发展，等等。授课方案者必定在自己的设计中表现这些思想，以“弹性设计”为主，把这些思想变成现实的可操作的授课过程模式，才能真切提升授课质量。 第1 页 怎样在授课方案中表现这些新思想呢？笔者就新大纲中表现的语文授课改革思路，谈谈自己的学习领悟。 .以人为本，立足于学生的发展，为他们的一生学习、生活和工作确定基础。 以人为本，以学生的发展为出发点，还是以课本为本，以教授知识为本，这是语文授课首要解决的问题。新大纲里就突 出讲了人的发展问题。新大纲在授课目的中讲到：“小学语文授课应立足于促进学生的发展，为他们的一生学习、生活和工作确定基础。”这里就明确提出了语文授课的根本目的是要以人为本，促进学生的发展，表现人文主义精神。这里的学生的发展是要学生获得全面性的、平生性的、富饶个性的发展，所有发展又都是基础的，充分表现了小学语文的特点。 这就要请授课方案者要摆脱过去以课本为本，以教授知识为本，变成以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计每一堂课每一个环节，要把授课过程变成一个“教师指导下，学生自行研究、自行发现的过程，而不要只给学生一个现成的结论。” .充分发挥文学科在育人方面多功能的作用，提升授课质量。 一段时间里，人们把语文的训练理解为纯知识纯技术的训练。教师大量时间用在串讲、串问上；学生的精力用在做大 第2 页 量的机械、重复、毫无思想价值的作业和习题上。这样既淡化了人文教育，也不利于语文基本能力的形成。人们把语文学科性质定为“工具性与思想性辨证一致”，而对它的综合性、审美性、感情性、文学性、基础性等没有很好地整合。这既不能够全面地表述语文学科的性质，也不吻合素质教育、创新教育的对语文学科的要求，也大大削弱了语文教育的功能。 新大纲指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”新大纲在授课目的中，除了讲到进行语言文字的能力培育外，还讲到：“在授课过程中，使学生碰到爱国主义教育、社会主义思想道德教育和科学思想方法的启迪教 育，培育学生的创立力，培育爱美的情味，发展健康的个性，养成优秀的意志品德。”这里讲到的思想道德教育、审美教 育、科学方法的教育，还有非智力因素的教育，都属于人文主义的内容，极大地扩展了语文学科在人的发展方面多功能的作用，比较全面地表现了语文学科的性质。而且这些都是在“授课过程中”进行的，也就是在听闻读写的语文能力的 训练中进行的，是经过目染耳濡、熏陶感染来提升思想认识，陶冶道德情操，培育爱美情味。因此，授课方案者在授课内 容上要挖掘教材的潜藏因素，加强者文教育，在人才的培育上发挥语文学科的综合性功能。 三.发挥学生学习语文的主体性，在自主实践中培育自学能 第3 页 力。 学生是学习的主体，学习一篇文章要靠自己去读，而不能够依 耐老师的讲解。学生只有依靠自己去认真地读， 自己去领悟、 体验、推断，才能发现课文的真谛。在授课过程中怎样才能 更好地发挥学生的主体作用呢？我认为有以下几点： “学生是学习的主人”，把学习的主动权交给学生，把课 堂授课的时间和空间还给学生，相信学生，把学生从被动从 “学答”的地位提升到主动“学问”的地位，激发学生自主 发现问题，搜寻解决问题的方法，目染耳濡地引诱学生走向 主体控制的自主学习。 在授课过程中，注意选准学生的语文实践活动，留出应变的余地，激励学生积极主动参加授课活动，在实践中获得知识，形成能力。 充分必定学生的创新精神，注意开发潜能，发展个性。语文授课过程中，学生的主体作用能否获得充分的发挥，要点在于教师。教师是授课的组织者、引导者，教师要