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语文学困生辅导方面的案例 本文是关于语文学困生辅导方面的案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感 谢阅读。 语文学困生辅导案例篇 1 在我们的语文学习中，有这么一拨人，他们在听、说、读、写方面存在着诸 多的问题：不认识字、 不会读书、不会写字、 厌恶语文……测验、考试总亮红灯， 他们是拖累班级的后腿。 为提高他们的成绩， 老师们可谓是绞尽脑汁、 呕心沥血， 为伊消得人憔悴。这样的一拨人，我们通常称之为“语文学困生”。可以说在我 们的语文教学中最棘手最困难的应该要数如何去辅导转化一个“语文学困生”， 因为这项工作是持久的。如此看来，找到一条辅导转化“语文学困生”的黄金法 则便是语文老师之大幸 ! 笔者从教十几年，遇到过形形色色的“语文学困生”，与 他们斗智斗勇、拉持久战，其中也不乏有辅导成功的个例，略有感想，现摘取一 个赘述如下，与大家共勉。 梓华同学， 20xx 年秋季接手的一年级班中年龄最小 ( 不够读书年龄 ) 的一个男 孩。在第一个月的拼音学习中，他与其他孩子没有两样：拼音学得不错，且在课 堂上爱表现自己，每每受到老师的表扬，喜悦之情溢于言表。可在进入生字的学 习后，便吓了我一大跳，他识记生字的能力明显比别的孩子差，此时更糟糕的是 上课时，他的注意力极其容易分散。每一节课下来，他能掌握的生字也不过两三 个。我好着急，在课外不断地采用各种方式帮助他认字，同时也找他的父母协助 辅导。可他却是典型的接受难、易忘记的识字障碍学生，总是教也教不会，好不 容易教会了，第二天又忘记了。面对这样的孩子，我好急气，老向他家长汇报他 学习情况， 他的家长在家也感觉到了孩子学习的困难。 结果，这样持续两个月后， 孩子的自信心由于屡次在课堂上的不认识字、单元检测的不过关和老师的责备被 磨掉了。自信心的丧失，随之而来的是自卑心的接踵而来，孩子变得少言寡语， 自信、爱学、活泼的孩子不见了，甚至发生过不愿进学校学习的事件呢。他的母 亲看着孩子的变化，手足无措，心痛不已。面对这样的一个孩子，我心里的触痛 不亚于他的母亲，因为我亲眼看见了一个孩子是怎样在我的手里变成了语文学困 生。我思量着，我的教学中哪个环节出现了问题 ?于是，我决定着手进行全面研究 分析，心想着一定要找出策略，帮助孩子，制止语文学困生在我的手里产生。 走向孩子，用心拥抱孩子。孩子始终是孩子，我轻而易举地走进了孩子的内 心。孩子告诉我：生字宝宝好难认，每课书要认识的生字宝宝太多了，觉得学习 好难不好玩。同学们看他认不了字，总是笑他，觉得在学校可没意思了。还有老 师有些时候，因为他不认字而责备他，他好难过，觉得老师不爱他了。孩子的一 番话，让我顿悟症结所在： 孩子年龄偏小， 他的认知能力明显没有同班的同学强， 可是自尊心却非常强 ; 学习生字对他来说显然是个难而不好玩的差事，他觉得厌恶 ; 而来自老师和同学对他的评价更是给他带来了莫大的伤害。 采取策略 根据问题所在，我思忖着，要想他重新爱上学校、爱上学习，重新树立学习 的信心，重新拥有自信， 必须要让他先在班里抬起头， 一点一点地感受到被尊重， 再慢慢地感受学习的乐趣，绝对不能下“猛药”，走“急功近利”之线，否则， “花儿”会夭折。由此，我采用了下面四个措施。 一、抓好预习 “凡事预则立，不预则废”，可见预习在学习环节中的重要性，而这预习对 学困生来说起着更重要的作用。 由于孩子自尊心非常强， 很在意同学对他的看法。 因此，我跟家长商量，首先要让孩子在课堂上高高举起他的小手，赢得同学的掌 声，让孩子重新享受到被同学认可的滋味。孩子在课堂上的接受能力就差，怎么 才能做到这样 ?唯有抓好预习关。于是，我要求家长在家一定要抓好孩子的预习， 尤其强调家长一定要在孩子的预习中辅导孩子多认识几个字。这样，第二天上课 时，孩子有了举手的底气，也有了专注课堂的兴奋点。 二、变学为玩 “兴趣是最好的老师”。为吸引孩子，同时也为识字教学的更加有效，从梓 华的口中，我深受启发，努力地将自己的识字教学变成各种各样的游戏，让孩子