六年级夏天里成长教学设计案例.docx

word可编辑 六年级夏天里成长教学设计案例  六年级夏天里的成长教学设计案例  出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。下面是我给大家推荐的六年级夏天里的成长教学设计资料，提供参考。 教学目标 1.学习并掌握“苞、蕾、苔、藓”等生字，理解词语。  2.朗读课文，了解每段话的主要意思。  3.了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 教学重点 了解的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。 教学难点 了解课文是怎样围绕中心意思来写的。 第一课时 教学目标  1.扫清阅读障碍，学习生字、新词。  2.指导朗读初步了解课文内容，找出课文叙述的中心。  教具准备  课件  教学过程：  一、谈话导入，揭示文题。  1.同学们，你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?  2.我们的课题是“夏天里的成长”，想象一下谁会在夏天里成长呢?板书课题，齐读课题。  3.今天，我们一起走进夏天，来共同体会“在夏天里成长。”  二、初读课文，学习字词。  (一)初读课文  1.教师配乐范读课文，请同学们仔细听，看看你听懂了什么?  2.谁听懂了?(只要求举手，不要求回答)没听懂没关系，老师给你们时间自己读懂，但是遇到了不认识的字怎么办呢?  (圈出来，借助生字表中的拼音学会查字典、问同学、问老师……)  3.现在就用你喜欢的方式来读课文吧，要读准字音，读通句子。读不懂的字、词或句子做上记号，多读几遍。读完后汇报：你读懂了什么?  4.引导学生汇报交流  在学生汇报的过程中，教师相机做好引导和必要的点拨，以学生的发言为主。学生的发言和读书，可以是学生自己的感受，也可以是课文内容的复述。汇报结束后，对出现的错误，应引导学生展开评价，在评价中进一步读准字音，读通课文。  5.同桌的同学互相听读全文，检查字音并正音。  6.出示生字卡片，内容为课文中出现的生字。组织学生在学习小组内把记住的字和学习小伙伴交流，并展开竞赛，看哪个小组自主学会的生字最多。  7.让学生以读书的方式来汇报识字的情况，及时引导学生扩词、造句，并理解字词的意思。  威力：使人敬畏的气魄和力量。  菜畦：指菜地,有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田。  活生生：有生命力,充满生机。  8.重点指导写好“苞”“藓”“蔗”“谚”“瀑”五个字，掌握“蔗”字的笔顺。  三、再读课文，理清脉络  1.再读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?指明文章的中心句。  2.细读课文，围绕这一中心句，从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?(植物、动物、山水、铁轨、马路、人)  3.一边读一边画，在细读的过程中，有哪些不理解的地方把它画出来，留待下节课再学习。  四、品读课文，设计作业。  1.品读课文，了解夏天里万物成长的特点。  2.你画出的不理解的地方看一看自己能试着解决吗?  3.书写生字、词语。 第二课时 教学目标  1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，知道课文是怎样围绕中心意思来写的。  2.体会的表达特点，明白最后一句话的含义。  3.有感情地朗读课文。  教具准备  课件  教学过程：  一、欣赏图片，激趣导入  1.出示秋天庄稼成熟，果园里硕果累累的图片。  2.秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们共同体会“在夏天里成长”。  二、通读全文，找中心句  1.老师找4名同学逐段读课文。其他同学认真听读，用心感受。  2.这几位同学读得多流利呀，而且老师发现大家听得也非常认真。你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?  大屏幕出示：夏天是万物迅速生长的季节。大家齐读这句话。(板书：夏天是万物迅速生长的季节)  3.这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。那么，围绕这个中心句， 从哪几个方面来讲述的呢?谁愿意说说。  三、抓住中心，深入学习。  (一)下面同学们自由读课文的第二自然段，边读边思考：(1)这段主要写了哪几样生物?(2)是如何来写的呢?(3)它们都有什么变化?  用笔在文中画一画，然后和你的同桌交流一下。  教师指导学习第二自然段。  1.这些生物在夏天里成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?  2.大屏幕出示：  “生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，