浅谈小学低年级学生数学学习兴趣培养的策略--李小平.docVIP

浅谈小学低年级学生数学兴趣培养的策略 单 位： 东胜区景宁小学 姓 名： 李小平 职 务： 副校长 通讯地址： 东胜区景宁街1号 电子邮箱： dslixiaoping@163.com 邮政编码： 017000 联系电话： 浅谈小学低年级学生数学兴趣培养的策略 摘要：在新课程背景下，本文针对低年级学生的年龄特点和身心发展特点，从学生的学习动机态度出发，提出课堂教学可以从有效情境创设、课堂游戏活动、多媒体教学手段、生活联系实际、适时激励评价等五个方面，细致阐述并探讨了在低年级数学课堂教学中如何有效培养学生的学习兴趣，进而达到提高教育教学质量的目的。 关键词：数学学习；兴趣培养；快乐学习 对于我来说，数学课堂教学整整经历了11个年头，其间也参与了两次新课程改革的实践经历。对于数学课堂教学，我深深的体会到爱因斯坦所说的：“兴趣是最好的老师”的真实内涵和它的教育意义。 对于低年级学生来说，数学是一门抽象而又枯燥的学科，要想学好数学，首先必须对这门学科有浓厚的学习兴趣。如果学生对这门学科没有兴趣，那么作为教师就很难调动其学习的积极性和主动性，学习效果也一定不够理想。另外，低年级学生因其年龄特点的原因，天生好动，自我控制力极差，注意力不能够适时集中，造成上课听课、学习效率低下，极大地影响学习效果。要想改变这种现象，就必须使低年级学生对数学产生浓厚的兴趣，能够主动参与到教学活动当中来。因此在教学时，我采取了各种教学手段和方法，来激发学生的求知欲，培养学生学习数学的兴趣，取得了一定的效果。下面就浅谈我个人的一些做法： 一、走进学生，与学生做好朋友 低年级的孩子进入学校时间不长，很多孩子还是处在幼儿园学习、生活时代，对于小学课堂学习中的上课、听课、学习的还没有养成良好习惯。因此，作为老师不能一味地要求孩子如何做，而是引导孩子怎样做，让孩子真正明白并自觉遵守课堂规则。同时，教师还需要利用课上、课余的时间充分接触每一个孩子，了解每一个孩子，帮助每一个孩子，与孩子做好朋友，让孩子们都能喜欢上你，尤其是后进生。孩子喜欢你就会对你的教学感兴趣，对学科感兴趣，这样可以极大地调动学生的学习积极性和主动性。 二、创设欢快的课堂学习气氛 课堂是学习的主阵地，教学设计又是课堂教学的根本，如果一节课的课堂教学设计死板、单调，学生就感觉学习知识枯燥、乏味，课堂学习气氛就会一片沉寂；如果教师能够设计活灵活现、灵动的课堂，孩子们也就能够积极地参与进来，气氛活跃，学习效果自然就会更好。对于低年级的数学课堂来说，可以学会有效情境创设、运用数学猜谜、利用数学游戏活动等，激发学生的学习兴趣。 比如“猜谜”游戏就是低年级学生最喜爱的游戏活动。教师如果在课的开始运用“猜谜”的形式作为情境来导入新课，会很快诱发学生的兴趣，吸引学生的注意力。如我在教学一年级《认识钟表》时，针对学生已有的生活经验，先将钟表以谜语的形式情境创设出示：“短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上，肚里声声滴嗒响，提醒我们起早床。孩子们，你们知道它是谁吗？”，顿时全班学生的小眼睛嗖的一下全盯着我，瞬间气氛活跃起来了，“闹钟，闹钟”全班学生兴致高涨地喊叫着，“那么你知道钟面上有什么吗”？“你还知道什么”？学生们顺着老师的指引七嘴八舌，你一句我一句谈论起来了，很快就认识了钟表的各个部分，课堂教学非常轻松、流畅。在这样轻松愉悦的氛围中，有效情景不仅激发了学生的学习兴趣，更调动了学生学习的自觉性和自主性，学习效果自然不错。 同时，低年级学生天生爱玩好动，课堂上注意力不够集中，如果数学课堂上老师从头到尾都是以问答方式进行讲解，不但调动不了学生的积极性，时间久了还会使学生对这门学科的学习产生厌恶情绪。因此，如果教师在教学中能把学生喜欢的小游戏搬进课堂来，在游戏中（如闯关、抽奖、擂台大赛、主持、表演等）将知识加以渗透、贯穿，让学生在游戏活动中体会学习的乐趣，会大大提高学习的效果。 比如一年级上册在教学《分成与组成》一课的巩固练习中，我就根据孩子们喜欢玩游戏的特点，设计了一个抽奖游戏，每个奖品的后面都有一道题，如果答对了，就领走了自己的奖品，孩子们热情高涨，积极性非常高。通过这样的活动，不但提高了学生学习的热情，而且培养了学生的能力。又比如组织学生进行20以内口算练习时，除了采用分解口算、听算、对口令、等方法外，我还从“打扑克”中的凑“14”得到启示，分组凑十几。就是每2人一组，每人准备一份1～9的数字扑克，先确定和是十几，两人分别出牌，看谁口算对的多；也可以先确定结果，一位出示一张牌，另一位同学很快说出还差几，进行减法口算练习。这种灵活多样的练习形式，不仅容易激发起学生的口