川教版历史九年级上册19课美国南北战争教学设计.doc

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川教版历史九年级上册美国南北战争教学设计 教材分析:美国南北战争是美国历史上第二次资产阶级革命,它促进了美国资本主义经济的迅速发展。一场内战,为何会给美国带来如此大的影响?因此,我把战争中的杰出人物林肯,战争中的重要法令《解放黑人奴隶宣言》及战争的影响作为教学重点。以评价林肯认识《解放黑人奴隶宣言》的作用和战争对美国影响为切入点,把培养学生正确评价历史人物,提高分析历史现象的能力放在首位。 设计理念:通过“看中学”———看录相,看资料;“听中学”———听教师讲述,听配乐朗诵;“做中学”———列举事例,画表格;“想中学”———想事件的原因、影响;“议中学”———小组讨论交流等方式的“五学”模式,充分调动学生动手、动口、动脑,唤发学生思维来凸现“学生为学习主体”的新理念,以培养学生合作、探究精神,陶冶学生性情,提高思想素质和学习能力。 教学目标 (一)知识与能力 ①概述美国南北战争的过程,培养学生表述历史现象的能力。 ②通过对《解放黑人奴隶宣言》、南北战争历史意义的分析,培养历史问题的能力。 ③列表表述美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现,培养动手能力和制表能力。 ④引导学生正确评价林肯,培养正确评价历史人物的能力。 (二)过程与方法 1、感知美国领土扩张的过程、南北战争的经过。 2、列举美国南北两种经济制度的矛盾的主要表现,认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性。 3、列举《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容,认识两个法令在战争中的重要作用。 4、出示惠特曼名作《啊,船长!我的船长!》,感受林肯对美国历史发展的杰出贡献。 (三)情感态度和价值观 ①通过对林肯的评价,培养学生学习其优秀品质。 ②通过课堂拓展材料的分析,进步增强学生实现祖国统一的信念。 教学过程: 课前准备:通读课文,说说战争的经过 教师活动 学生活动 一、创设情景,导入新课 播放课件:美国总统山人面雕像 师:这四位人面雕像是美国历史上四位杰出的总统头像,其中这位就是美国内战中杰出领袖——林肯。美国为何爆发内战?今天我们就一起走入“美国南北战争”。 学生看课件,思考:美国为何会爆发内战?林肯有何重大贡献? 二、美国的领土扩张 ①出示课件《美国领土扩大示意图》 师:在短短的几十年里,美国是怎样把领土从大西洋沿岸扩张到太平洋沿岸? ②动画手段描绘美国扩张的简要过程 ③出示问题“有人说,美国的西进运动”是一部印第安人的血泪史。但美国向西部的扩张和移民,又促进经济的发展,为什么这样说? ①生看图,思考教师问题。 ②生看图变化,理解美国领土扩张过程 ③生讨论交流后回答。 甲:扩大了市场,由东到西,推动了西部开发 乙:在向西移民过程中,大量印第安人被杀或被赶到偏远地区。 丙:扩大了美国疆域,开发了西部资源,推动美国经济发展。 三、南北战争 (一)原因 ①师:你能概述美国南北战争的经过吗?你有何问题要解答? 师:刚才同学提出的问题很好,回答问题的同学不错。 ②师:请你列表表述南北两种经济制度的矛盾的表现 ③师:除了这些方面,哪位同学还有补充? ④师:这位同学分析很透彻,掌声鼓励。 课件展示:南北两种经济制度的矛盾示意图。 ①???? 一生概述经过余生补充,讨论回答所提问题 ②???? 学生列表,填表后回答 。 ③???? 生补充:还有市场因素。北方要扩大国内市场,而南方奴隶制却抑制了黑人的购买能力,与北方扩大市场的要求相矛盾。 ④???? 学生看课件,了解南北矛盾的焦点是什么? ㈡战争经过 师:①战争爆发于何年?前期北方连连失利,后期为何扭转了战局? ①生:爆发于1861年。 生:因为林肯政府颁布了两个重要法令。 ②课件出示两部法令部分内容,学生思考两法令的作用。 ③课件:一解放的黑奴跪谢林肯总统的图像,问:假如你是南方一黑奴,你回怎么做? ④师:说的好。那么北方掌握了战争主动权的战役是什么?出示课件,《葛底斯堡大捷》 ⑤???? 师:北方何时取的胜利?为何能取的胜利? ⑥???? 师:奴隶主为何要杀害林肯?你如何评价林肯? ⑦???? 教师简介林肯后,补充学生回答。 ⑧???? 出示课件:惠特曼名作《啊,船长!我的船长!》,听配乐朗诵。 ②生:这两个法令的颁布鼓舞了广大人民的革命热情,扭转了战争的局势。 ③生:我会加入联邦军队,壮大北方军队实力,打败南方军队,只有这样,才能让所有黑奴得到解放。 ④生看课件,感知该战役情况。 生分组讨论、归纳、回答。 生A:战争的正义性,反对分裂,维护统一 生B:广大人民支持北方。 生C:林肯政府的作用…… ⑥小组讨论后,组长回答。 ⑦学生看课件,听朗诵,升华情感。 ㈢战争的影响 师引导学生顾战争的经过后,思考:美国南北战争达到了那些目的?对美国有何影响? 师:所以南北战争促进了美国经济的迅速发展,对美国历史产生了重大影响 四、巩固练习

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