写读后感教案设计.docx

写读后感教案设计 写读后感教案设计 PAGE PAGE / NUMPAGESPAGE7 写读后感教案设计 PAGE 写读后感教案设计 教材简析 教材用3段文字表达了此次写读后感的要求，一是列举本单元学习的课文中值得我们敬仰的一些真实或虚构的人物，请 选择其中一篇自己最爱读的课文，写一篇读后感;二是明确具体写什么和怎么写;三是提示学生也可以拓展习作范围。此外还配有一幅插图，创设了写作情境。 设计理念 “写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达， 应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。〞从这个 层面意义来看，写“读后感〞就要做到努力为学生的自主写 作提供有利条件和广阔空间，以减少对学生写作的束缚，降 低习作难度，让学生真实地说出自己的“感受点〞，联系实 际抒写自己的感受，鼓励他们自主选择内容，自由表达，写 出独特的感受和体验。 教学目标 激发学生写读后感的兴趣。 掌握写读后感的写法。 进一步培养学生“读好书〞“好读书〞的习惯。 从学生心理特点出发，引导学生在习作中表达个性，有创造性地表达。 教学重、难点 第1 页 写读后感如何选择感受点。 如何在读后感中表达出自己独特的个性感受。教学准备 你想根据本单元的哪篇文章写读后感，就再认真读一读这篇文章。 想写其他方面的读后感，就收集一些相关的资料。 教学时间 课时。 教学过程 第1课时 一、回忆交流，感知读后感 同学们，请回忆一下本单元我们学习的 4篇课文，哪篇文章 给你留下了深刻的印象 ?简单说一说你有什么感受 ?(交流感 受) 小结：像这样读了一本书、 一篇文章、一段话或几句名言后， 把具体真实的感受和得到的启示写成文章，就是读后感。今 天这节课我们就来学习写读后感。 (板书课题) 二、自读提示，明确要求 请同学们自由读书上的提示，看看本次习作都有哪些要求。 根据学生汇报，梳理习作要求： 选择范围：可以是本单元学过的文章中的人物，也可以 第2 页 是自己从书刊、影视作品中了解到的人物。 写作内容：先写人物事迹，再写自己的感想和评价。 注意的问题：集中一两点来谈，不要面面俱到。三、研读例文，感悟写法 有一位同学读了?海伦·凯勒传?后心潮澎湃，写下了自己阅读后的感受，下面我们就来读一读。自读例文， 思考： 例文围绕?海伦·凯勒传?写了哪些内容? 读完以后你有什么收获? 交流讨论。 (1)例文首先表达了这本书的主要内容，即海伦 ·凯 勒的事迹，后又谈了自己读完后的感受， 最后以海伦· 凯勒的一句话作总结。 全文洋溢着小作者真挚的情感，读完以后，有种迫不及待想找来原著读一读的欲望。 3.我们交流了一些阅读感受，怎样把这些感受写成习作呢 ? 大家结合本次习作的要求和刚刚读的例文来出点子。 (小组 讨论) 教师小结： 一篇成功的读后感就要让人产生一种读书的欲望，为了到达 这样的效果，读书时一定要边读边思边感受：书中主要写了 什么?你从中了解了哪些知识或得到了哪些启示 ?具体地说 第3 页 可以分为以下几点： 第一、读原文，抓重点。认真阅读原文，多读几遍，抓住自己体会最深的一点，延伸下去，展开丰富的联想。 第二、摆好位，侧重“感〞。在具体写的时候还应该注意方法：一般情况下文中既要有“读〞的内容，这局部一般在文章的开头，又要有“感〞的内容，要结合实际，和“读〞的内容紧密联系，做到“读〞“感〞相连，有详有略，有感而发。 第三、抓住“点〞，联实际。有的同学读文章后会有很多感 受，而写读后感不能面面俱到，应抓住自己感受最深的一点，结合自己的生活经历，深入地写下去，这样才能做到中心明确、观点鲜明，使人读起来感到亲切、舒服。 第四、定标题，明写法。掌握读后感的写法，犹如盖房搭建了钢筋框架。根本思路是： 其一：确定标题。命题有两种方法。一种是直接命题，一般 为“读?×××× ?有感〞或 “?×××× ?读后感。〞另一种是 确定正副标题，正标题一般注明文章的中心内容。副标题表 明题材。 其二：掌握读后感的根本思路：为让学生整体把握，快捷理解、归纳为这几个字“引叙—感、议—总结。〞 引叙——扼要写出“读〞的内容或直接引用原文重点语句， 第4 页 很快引出感的观点和中心。 感、议——就自己“感〞的中心或观点进行分析议论，说明 道理。就议论的中心展开联想，也可联系社会和自己的生活 抒发感受。 总结——结尾概括中心，总结全文，得出结论。结论可与开 头相照应，可归纳出结论性的意见，可强调某一重点，可发 出号召。 三、交流启发，初写习作 明确了习作要求和写法，就应该选择材料了。下面请大家 来说一说，你想针对哪篇文章或那个人物写读后感?简要说出令人感动的事例和你的