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练习 3(三教时 )
本文是关于练习 3(三教时) ,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。
第一教时
教学目标:
1、引导学生认识读书做记号的重要性,学会使用做记号的常用符号。
2、并通过读记名言,激发学生读书的热望。
3、练写上下结构的钢笔字。
教学重难点: 重点:引导学生认识读书做记号的重要性,学会使用做记号的常用符号 难点:读记名言。
教学过程:
一、教学第一题(处处留心)
1、审题。
自由读题目,明确要求。
讨论题目要求。
教师小结。
2、学做读 **** 号。
学生自学表格中的内容。
同桌交流,学会在不同的情况下运用相应的记号。
练习写写这些记号。
预习《说勤奋》,并根据自己的需要做好记号。
交流反馈预习情况
教师小结。
3.学习读书名言。
自由读读,不认识的字可以查查字典。
指名朗读,正音。
讨论:这两句话都运用了打比方的方法,分别把什么比作什么?
再读句子,体会这样写有什么好处。
练习背诵名言。
4、练习。
二、学写钢笔字
认读识形。
2、出示生字卡片,让学生认读:“官”、“窜”、“霞”。
3、引导学生回忆前面提到的描红要求和写字要求。
4、指导书写。
5、出示“官”字,引导学生观察它的结构。
6、教师示范写字,提醒学生注意它是上下结构,宝盖头要写得大一些。
7、学生练习写“官”字。
8、按上面的步骤和方法,指导学生仿写“窜”和“霞”,仿写时要先看清 楚,再动笔写。
9、学生练习写字。
10、评价反馈。
第二教时
教学目标:
1、熟记八个成语和五条歇后语。
2、写“日”字旁和“月”字旁的毛笔字。
教学重难点: 重点:熟记八个成语和五条歇后语。
难点:理解成语的意思,大体了解歇后语。
教学过程:
一、教学第二题 (读读背背 )
自由朗读八个成语。
指名读,正音:彰, zhang
多种形式练习朗读。
出示插图,引导学生观察,并指导学生结合插图理解词语。 学生大体上能说出成语的意思即可,对理解有难度的成语,教师给予讲解。 水光接天:白茫茫的雾气笼罩着江面,波光与星空连成一片。
相得益彰:指两个人或两件事物互相配合, 双方的能力和作用更能显示出来。 江山如画:形容祖国大好河山美得像画一样。
鱼米之乡:盛产鱼和稻米的地方。形容这个地区十分富饶。 湖光山色:湖上的风光,山中的景物。形容美好的自然景观。
交流。
练习边读边想象
同桌练习背诵。
指名背诵。
集体背诵。
二、背诵五条歇后语。
自由读。
指名读,正音:擀: gan;窍: qiao 。
再读,引导学生仔细观察:这样的短语有什么特点 ?
交流,引导发现歇后语的特点。
多种形式再读。
再读休会。
练习背诵。
你还知道哪些歇后语 ?举例说说。
教师小结。
三、学生背诵。
四、搜集歇后语,交流
五、教学第五题。
1、审题。
师生谈话,引导学生弄清本题的学习要求。
2、指导。
出示“日”和“月”,认读,并思考:当这两个字作为偏旁时,应该 怎样写才好看?
出示“时”和“胜”,引导观察。
交流。
(4)教师小结。
3、练习。
(1)学生练习书写,教师巡视。
(2)反馈。
(3)出示学生作品,组织学生评价,在此基础上,再练习。
第三课时
教学目标:
1、引导学生大胆、流利地表达自己的想法。
2、让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人,从而培养学生人际交往 的能力。
教学重难点:
练习使用赞美语言,学会赞美别人。
教学过程:
一、教学第四题 (口语交际 )
师:我想起一个故事来,一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事。 1921 年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长, 人们感到非常困惑。 当 记者采访时,卡耐基意味深长地说: “因为他最会赞美别人,这是他最值钱的本 事。”确实,赞美就如同是拂面而来的春风,是一种心灵的交流、碰撞,是需要 精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言:“最真诚的慷慨就是赞美。” 课前,老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在,大家就来交流一下,感受 赞美的魅力。
二、创设情境
师:老师先想和大家一起表演个节目。 (拿出事先准备好的道具:围裙、盘 子、可口的菜)谁愿意做我的儿子或女儿?
师:现在,表演开始。如果你回到家,看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口 的菜,你会怎么对妈妈说? (教师表演将烧好的菜端上桌, 并不停地用袖子拭汗, 用手捶背)
先后请三位学生上台表演,演后进行评价。
1、情境练习
师:在我们的学习生活中,有很多同学也是值得大家赞美的。课前,老师给 每一小组发了我们班上同学的作文本。 大家看看, 有哪些地方值得赞美的?请你 用你喜欢的方式来赞美他们。(学生讨论、交流)
2、练习。
出示另外两张图片,引导观察
交流。
让学生选择感兴趣的一幅,选择合作的伙伴练习演。
指名上台表演,在评价巾习得赞美的方法。
3、联系生活,运用赞美
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