八声甘州教案.doc

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八声甘州教案 www.5y 教学目标: 、了解宋词的发展概况。 2、了解作者及作品。 3、体味词中表达的作者思想感情。 重点难点: 、鉴赏《八声甘州》 。 2、通过阅读文本,掌握宋词的鉴赏方法。 教学过程: 一、教师引导学生学习、讲解宋词的有关知识 、教师通过提问了解学生掌握宋词有关知识的情况。 2、根据提问情况,教师对宋词知识加以补充订正。 宋代最有特色的文艺形式是词,它兼有文学与音乐两方 面的特点,或者说词本是一种依照一定曲调配乐演唱的诗。 每首词都有一个调名,叫做“词牌” ,依调填词叫“倚声” 。 词在宋代的别称有“曲” 、“杂曲”、“曲子词”、“乐府”、“琴 趣”、“乐章”等,均与音乐有关。另一个后世比较通行的别 名“长短句” ,从表面上看着眼点是文字表现上与传统五七 齐言的诗不同,其实词句子的长短参差,还是因为曲调节拍 的需要。 词依音乐体段和节奏的不同, 有“令”、“引”、“近”、 “慢”等等分别。令,也叫“小令” 。慢词,古人从字数着 眼,也称为“长调” 。词的分段叫“分片” ,除单调外,一首 词多由上、下两片组成,慢词有多至三四片者。 词在唐五代即由文人在民间创作的基础上引进教坊和 诗坛,但所作仍以小令为主,齐言、杂言并存。慢词的大量 出现,则是北宋中期的创造。 从此宋词曲调大盛, 兼备众体, 蔚为中国诗歌史上与唐诗并峙的另一个高峰。 两宋词坛的勃兴是在北宋建国七八十年之后的宋仁宗 赵祯时期, 代表作家有晏殊 (991-1055)、欧阳修、张先(990 - 1078 )、柳永等人。五代时,由于君主的提倡,南唐词坛 特盛,晏殊、欧阳修等出自江南旧地的江西词人,沿袭南唐 余绪,以风流自命,致力于创作短章小令、轻丽之词。柳永 开始大量创作慢词长调,为此后宋词的发展开辟了广阔的道 路。传世的柳永《乐章集》二百余首,慢词就占一百多。著 名的长调如《望海潮》 (东南形胜) 、《八声甘州》 (对潇潇暮 雨洒江天),以赋体的手法铺写都市生活和送别的场面,洋 洋百余言,充分体现了慢词篇幅宏大、适于铺陈的特点,使 宋词在唐代近体诗长于比兴的特点之外别树一帜。柳词的另 一个贡献是在一定程度上开拓了宋词的题材,把词的描写范 围由士大夫的小庭深院引向市中都会;同时普及了词的歌唱, 使之成为雅俗共赏、 “天下咏之”的文艺形式。 柳永词多为歌妓所作,故始终未脱“词为艳科”的传统 束缚,这一缺点他与晏殊、欧阳修相同,另一位与柳永同时 而齐名的张先,也不能免。其后以异军突起而主盟词坛的苏 轼,在柳永开创的慢词长调的基础上, 进一步“以诗入词” , 完全突破了词的传统题材和传统风格,扩大了词的境界,提 高了词的品格,使之成为一种可以表现多方面内容的新诗体, 因而为宋词的发展开辟了一个积极向上的新方向。 关于苏轼词风与柳永的不同,宋人有柳郎中词,只好十 七八女孩儿,执红牙拍板唱“杨柳岸晓风残月” ;学士词, 须关西大汉,执铁板唱“大江东去” (俞文豹《吹剑续录》 ) 的说法。“大江东去”即《念奴娇 ?赤壁怀古》 ,与此相类的 还有《江城子 ?密州出猎》、《水调歌头》 (明月几时有)等, 后世以“豪放派”概括苏轼的词风,大抵正着眼于这一部分 作品。其实苏轼作词,刚柔相济,所著《东坡乐府》 ,其中 婉约词亦不少。不过就文学史上的影响而言,最能代表苏词 的,还是清雄之作。 苏轼作词,以意为主,常常突破词律的束缚。这一点曾 引起恪守传统词法的后起作家如李清照等人的不满。在当时, 他的门人、著名词家秦观( 1049-1100)也没有走他所开辟 的道路。 从秦观到李清照, 一般被认为是婉约派词风的正宗。 秦观有《淮海词》传世,代表作如《踏莎行》 (雾失楼台) 、 《鹊桥仙》(纤云弄巧) ,声情并茂,语工而美,继承了柳永 赠妓之作的遗风,而词品比他要高。李清照曾撰《词论》 , 力主词“别是一家”之说。传世的《醉花阴》 (薄雾浓云愁 永昼)、《如梦令》(昨夜雨疏风骤) ,写深闺中的寂寞和年轻 女子惜春的心情,具有反对封建礼教束缚的社会意义;晚年 避乱江南所作的《声声慢》 (寻寻觅觅) ,通过个人流离生活 的描写,反映当时的民族灾难,以传统词风抒写深沉的爱国 情怀,均是婉约词中思想价值较高的佳作。 北宋后期的重要词人还有周邦彦( 1056- 1121)。周邦 彦精通词律,能自度曲,宋徽宗时曾主持过中央音乐机关大 晟府,是两宋注重音律一派词人承先启后的主要代表。著有 《清真集》,以“本色” 、“当行”盛行于世。 南宋前期主盟词坛的代表人物是著名爱国词人辛弃疾。 作为时代的歌手,辛弃疾一生写了大量的词,有《稼轩长短 句》六百二十多首,著名的如《破陈子 ?为陈同父赋壮词以 寄之》、《鹧鸪天》(壮岁旌旗拥万夫) 、《水龙吟 ?登建康赏心 亭》、《永遇乐 ?京口北固亭怀古》等

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