新人教版九年级全册物理《比热容》优质教学课件.pptx

人教版九年级第十三章 内能第三节 比热容1学习目标1、理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。2、知道影响比热容大小的因素。3、尝试用比热容解释简单的自然现象。4、能根据比热容定义推导热量计算公式，并能进行简单的有关热量计算和分析。1新课导入 烈日下的中午，在水边玩耍时，脚踩在沙子上有什么感觉？踩在水中有什么感觉？ 同样的太阳照射下，为什么沙子和水的温度不同？1进行新课一、比较不同物质的吸热能力提出问题：1.在烧水时，烧开一壶水与烧开半壶水需要的热量一样多吗？不一样100℃100℃50℃50℃50℃思考交流 2.将一壶水烧开与烧成温水吸收的热量一样多吗？不一样讨论物体吸收热量的多少与哪些因素有关呢？总结归纳：物体吸收的热量与物体的质量和物体升高的温度有关。同种物质质量越大，温度升高的度数越多，吸收的热量越多。实验探究提出问题：不同物质在质量相同、升高相同温度时吸收的热量是否相等？猜想与假设：1.不同物质在质量相同、升高相同温度时吸收的热量不同。2.不同物质在质量相同、升高相同温度时吸收的热量有可能相同。实验探究制定计划与设计实验：怎么验证你的想法？利用提供的器材说一说你的设计思路。1.要研究这个问题,必须保持_____和___________相同，__________不同。质量升高的温度物质种类2.那么该实验用什么探究方法？控制变量法实验探究3.怎样确定不同物质吸收的热量是否相同？要比较不同物质的吸热性能，需要取质量相等的不同物质，使其升高相等的温度，比较各自加热时间。或取质量相等的不同物质，使其加热相同的时间，比较各自升高的温度。取两个______的烧杯盛放质量相同的两种液体(水和煤油),用_____的两个电热器给它们加热使它们升高相同的温度,看它们所用时间的长短。相同相同4.为什么用通过加热时间的长短来间接反映物质吸热多少？转换法根据设计好的实验方案，选择合适的器材安装并进行实验。实验探究进行实验：①观察温度计的示数，记下加热前水和食用油的温度。②打开电加热器，对烧饼中的水和食用油加热3、4分钟左右，并用玻璃棒搅拌。③停止加热，同时读出两支温度计的示数，记下加热后水和食用油的温度。④算出加热过程中水和食用油的温度各升高多少摄氏度。实验探究分析归纳：质量相同的水和食用油吸收相同的热量时升高的温度不同，若要使水和食用油升高相同的温度，必须继续给水加热一段时间，说明质量相同的水和食用油升高相同的温度吸收的热量是不同的。得出结论：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不相同。思考既然通过实验得出力质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不相同。思考怎样表示不同物质这种性质上的差别呢？二、比热容小组内阅读课本交流关于比热容的内容并进行总结。1.比热容 一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫作这种物质的比热容，用符号C表示。归纳总结2.单位：J/（kg·℃）3.水比热容是 J/（kg·℃）其物理意义：表示1千克的水温度升高1·℃所吸收热量是 J。 观察比热容表几种物质的比热容c/ [J·(kg·℃)- 1]水4.2×103铝0.88×103酒精2.4×103干泥土0.84×103煤油2.1×103铁、钢0.46×103冰2.1×103铜0.39×103蓖麻油1.8×103水银0.14×103砂石0.92×103铅0.13×1031.哪种物质的比热容最大?它为多少?2.每种物质都有它的比热容,水与冰的比热容是否相同?4、拓展延伸：（1）比热容是物质本身的一种特性。是由物质本身决定的，与物体的质量大小、温度高低、升高或降低温度的多少、吸收或放出热量的多少等因素无关，可用来鉴别物质。（2）当物质的状态发生改变时，比热容改变。（3）比较两种物质吸收热多少时考虑物质的比热容、质量和温度升高的度数这三个因素，吸收多少与物体的温度无关，与物体升高的度数有关。（4）比热容是表示物质吸、放热本领大小的物理量，在相同条件下不同的物质吸收（或放出）相同的热量，物体的温度不同，比热容小的温度变化大；相同质量的不同物质，升高（或降低）相同的温度，吸收（或放出）的热量不同，比热容大的吸收（或放出）的热量多，正是由于这一特性，自然界中有许多现象都是由比热容的大小引起的。5、水的比热容较大的应用（1）、用热水取暖（2）、汽车发动机用水冷却因为水的比热容大。在吸收和放出一样热量的情况下，升高和降低的温度小，取暖和散热效果好。三、热量的计算1. 探究水吸收的热量跟哪些因素有关吸收的热量还跟跟哪些因素有关？（1）与水的质量有关，水的质量越大吸收热量越多.（2）与水温升高多少有关，升温越多吸收热量越多.想想议议1、铝的比热容是0.88×103J/(kg?℃),物理意义是什么？0.88×1031kg的铝在温度升高1