寒冷的冬天主题小结.pdfVIP

寒冷的冬天主题小结 主题产生背景： 随着季节的交替，寒冷的冬天来临。孩子们从大雾中来到幼儿园，额上的几滴 小水珠引起了他们的兴趣；一场几年未遇的大雪又给冬天增添了几分美丽与妖 娆；圣诞、新年将临，满大街的圣诞树与雪花饰品又吸引了孩子们的眼球 -冬天以她迷人的景致时时吸引着孩子们，孩子们兴致勃勃地观察着风、雨、 雾、雪等自然现象，感受着季节的变化，了解着天气与人们生活的关系。通过 观察、体验、记录等多种形式发现了许多冬天的秘密。冬天给孩子们带来的不 仅是寒冷，更多的是快乐和喜悦。 孩子是一本书，是一本丰富多彩的书，是成人永远读不完、读不透的书。作为 老师花许多的时间去观察他们，观察他们的兴趣，观察他们的需要，猜一猜他 们在想什么，听一听他们在说什么，看一看他们表达了什么，那么，我们也会 从中收获许多快乐，在这一主题中，我就想用几个孩子活动的花絮来展示主 题。 一、 关于雾 初冬的早晨，一场大雾笼罩了石化城，孩子们都在大雾中由父母小心翼翼送入 园，好些孩子的头发上有细密的小水珠，顿时引起了孩子们的兴趣。孩子们都 好奇地问这些小水珠到底是从哪里来的？最后发现是淘气的雾弟弟带来的。孩 子们顿时对雾产生了兴趣。他们一起趴在窗口观察着神秘的雾，可是一会儿功 夫，雾就不见了。雾弟弟到哪儿去了？我们能不能也来造雾？大雾天到底好不 好？孩子们对雾的兴趣持续了很长一段时间。我们自制半透明的眼罩，让幼儿 体验大雾天的感觉，我们提供各种材料引导幼儿制作雾。:如玻璃窗上的 “雾”：嘴巴对准窗子哈气；保鲜袋里的“雾”：嘴对准保鲜袋口往里哈气， 产生“雾气”后马上扎紧袋口等。 （神秘而短暂的雾给孩子们带来了惊喜的体验，我们应给孩子们创造观察的机 会，将孩子们原由的经验得以提升，幼儿只有在了解雾的特征的基础上才能表 现雾，也正是在表现雾的过程中才进一步加深了对雾的特征的了解。） 二、 关于雪 今年的雪应着孩子们的期盼来得特别早，下得特别大。一场几年未遇的大雪带 给了孩子们无尽的欣喜与快乐。孩子们在用英文表述着：the trees are white. the houses are white. the ground is white. it’s a white world. 的同 时，对下雪到底好还是不好产生了分歧。我们趁机组织了一场关于下雪到底好 不好的辩论赛。孩子们分成红队与绿队，红队说了许许多多下雪好的理由。如 下雪可以打雪仗，下雪可以堆雪人，下雪能冻死田里的害虫等，绿队也不甘示 弱，他们也想出了许多下雪不好的理由，如下雪天很冷，下雪天不能骑车，上 班会迟到，下雪天叫不到出租车，下雪天走路容易摔跤等。最后红队胜出，绿 队不服气，说下次再比，一定要赢过红队。 （其实输与赢的结果都并不重要，重要的是孩子们在过程中交流了彼此对下雪 天的感受，分享了彼此的经验，同时也考验了他们的思维能力与表达能力。） 三、关于新年 新年的脚步总是在孩子们的期盼中如约而至。满大街的圣诞树闪烁着跳动的光 芒，那些可爱的圣诞礼物在礼品店、在超市里绽放笑脸，引得孩子们驻足不 前。还没等老师说，关心班级的小朋友已将可爱的小雪人，翠绿的圣诞树悄悄 带到了我们的教室。孩子们自发商量着每人带一样圣诞礼物来打扮教室，没几 天，我们的教室就变的五彩缤纷。瞧，墙上的圣诞老人在朝我们微笑，梁上的 圣诞小雪球在轻轻摇晃，门口的圣诞铃铛在丁冬作响，玩具柜上的圣诞树挂满 了亮晶晶的小礼物，窗户上贴满孩子们自己制作的小雪花。 （活动室是孩子们的天地，孩子们有权决定怎么打扮，在这一次的新年环境布 置中孩子们真正成了主人，孩子们以主人翁的身份参与了环境的创设，让教室 变得美丽纷呈的同时也融进了他们的智慧和创造。此刻的班级环境，真正成为 满足孩子们精神世界的天窗，他们在整个过程中真切体会到：凭借自己的力量 使环境改变了。） 四、关于season 活动中，一本将四季的特征与秘密都藏于其间的big book 引起了孩子们极大的 探究欲望与表现、表达的兴趣。孩子们都能用英语来表达自己对四季的理解与 感受。孩子们还对我制作的那本the snowflake is falling down的small book 非常感兴趣，自发要开展制 small book 的活动。于是我与孩子们一起 准备制 small book 的白纸，可剪雪花用的手工纸以及记号笔、油画棒、剪 刀、胶棒等，然后一起在区角活动中制作起一本本有关the snowflake is falling down.的small book，这个活动在我班持续了很长一段时间，而孩子 们一