a3因数与倍数主题说明11.pdfVIP

教学内容 本节课首先通过回顾整理，再引入新课内容，再分别找出 因数和倍数，最后通过练习，深化了学生对本节课内容的 理解。通过本节课的学习，学生掌握了因数与倍数的概念， 知道了因数与倍数是相互依存的关系；通过自主探究，学 生学会了用因数、倍数描述两个数之间的关系。 教学对象 为了切实减轻小学生过重的学习负担，根据课程标准的 要求和现行教材的编写特点，对小学生的教材内容和教学目 标作出了调整。根据这一特点，《因数与倍数》分为两课时进 行教学。在教学中，我特别强调了学生的预习。虽说学生已 经进入了五年级，有了一定的理解能力，但对概念的精确理 解、对所学内容的归纳总结是非常重要的。心理学表明小学 生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色 彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。所以我制作了 色彩比较鲜明的多媒体课件，并对对话气泡、线条等设置了 特别的颜色，一方面可以引起学生的兴趣，另一方面直观形 象的画面也帮助学生理解其中的概念。 教学环境：多媒体教学环境 教学环节： 一、回顾整理 按照从前往后的顺序，一道题一道题解答，学生边说课 件边展示结果。 二、探索找一个数的因数的方法 1.设疑提问。 承接前面的口算题，教师提问：18 的因数只有6 和3 吗？ 师：18 的因数有哪几个呢？独自思考，想办法找出 18 的所有因数。 3.展示交流。 （1）关注学生的解题方法，选择有代表性的方法交流。 （2）引导学生有序思考，归纳找一个数的因数的方法。 师：同学们用不同的方法找到了18 的因数，你们觉得哪 种方法好？ 师小结：从最小的非0 自然数1 找起，一直找到它本身， 找的过程中一对一对地找，写的时候从小到大写。 4.明确18 的因数的表示方法。 师：（课件呈现，教师指着课件）像这种表示18 的因数 的方法，我们称之为列举法。 师：18 的因数还有一种表示方法，就是图示法。（课件 出示集合图）这个圈里的数都是 18 的因数，18 的因数都写 在这个圈里。 5.观察、发现一个数的因数的特征。 （1）找30 和36 的因数。 师：我们已经找出了18 的因数，你能找出30 的因数有 哪些吗？36 的因数呢？ 学生自主解答后展示交流。 （2）发现、归纳一个数的因数的特征。 师：仔细观察找到的因数，你们发现了什么？ 课件集中呈现18、30、36 的全部因数。 师小结：一个数的最小因数是 1，最大因数是它本身。 一个数的因数的个数是有限的。（课件出示并板书） 三、探索找一个数的倍数的方法 师：刚刚我们学习了找一个数的因数的方法，我们再来 看看如何找一个数的倍数。 1.课件出示教科书P6 例3。 师：2 的倍数有哪些？你是怎样找到的？ 学生独立自主解答。 2.交流展示找到的倍数及方法。 师：找到了2 的倍数了吗？找到了多少个？ 师：同学们用不同的方法找2 的倍数，很不错。你们能 继续找吗？写得完吗？ 3.提炼找倍数的方法。 师：这么多种方法里面，你们觉得哪种方法好？ 师小结：一般用乘法，用2 分别去乘非零自然数，得到 的积都是2 的倍数。（课件出示） 师：写不完的我们用省略号“……”表示。 4.明确2 的倍数的表示方法。 师：与一个数的因数的表示方法一样，我们可以用列举 法（课件展示），也可以用图示法（课件呈现集合图）表示一 个数的倍数。 5. 自主找3、5 的倍数。 6.观察发现一个数的倍数的特征。 课件集中呈现2、3、5 的倍数。 师：仔细观察，你发现这些数的倍数有哪些特征呢？ 师小结：一个数的最小倍数是它本身，没有最大倍数。 一个数的倍数的个数是无限的。（课件呈现并板书） 四、巩固练习，形成技能 1.课件出示教科书P7“练习二”第2 题。 （1）师：想一想怎样找不会遗漏，也不会重复。 （2）学生独立完成，交流答案，课件呈现答案。 2