品德与社会教学计划5篇.doc

品德与社会教学计划5篇 品德与社会教学计划5篇 PAGE / NUMPAGES 品德与社会教学计划5篇 品德与社会教学计划 5 篇 品德与社会教学计划 品德与社会教学计划（一） ： 《品德与社会》教学计划 一、指导思想 以科学发展观为指导， 以不断提高教育教学质量为目标， 以用心、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范， 提高效率，扎实推进素质教育，为打造“优质均衡和谐教育”而努力。 二、学生分析 四年级是小学生知识、 潜力、情感价值观构成的关键时期， 他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了必须的好的行为习惯，随着 他们社会生活范围的不断扩大， 进一步认识了解社会和品德的构成成为迫切的需要。 例如，四年级的学生仍有较强的自我中心意识，缺乏合作和奉献助人的精神。同时，他们也处于自我中心向他人发展的阶段，他们开始喜欢交友， 但在人际交往中， 有的表现为比较封闭、 退缩，有的表现为比较放任、 攻击，往往因为不会与人沟通而与他人发生冲突， 其社会化发展的潜力有必须的障碍。儿童许多良好的品质都是透过他们在与他人的交往中潜移默化地培养起 来。因而，正确引导学生结交朋友，帮忙他们树立正确的与人交往的观念，掌握良好的交友技能，学会交往沟通的技巧尤为重要。 又如，四年级的学生对于事情的是非有必须的决定潜力，但是现代家庭 结构的变化，绝大多数的学生都是独生子女， 他们在父母的精心呵护下长大， 自主性和自立潜力都不是很强。 在学习和生活中以自我为中心的现象越来越 严重，所以也相应出现了许多的烦恼，一些不良倾向不仅仅使学生们不能构 成良好的行为习惯，而且会影响其性格和道德行为的发展。另外，四年级的 学生开始有兴趣也有潜力，关注人类的衣食问题，关注人类造成的日益严重 的环境污染和资源匮竭的问题，他们开始有作为现代人的职责意识，开始参 与社会活动，了解工农业生产状况，提高生活技能的需要。 三、教材分析 本册教材主要由四个单元组成：第一单元为《我与规则》 ；第二单元为《我是小小的志愿者》；第三单元为《我崇敬的人们》 ；第四单元《生活中的交通和通信》。 1 本教材以四年级儿童不断扩大的社会生活为主线， 以关注每一个儿童的成长为前提，以发展儿童丰富的内心世界和主体人格为目的，以体现育人为本的现代价值取向为理念。 四、教学目标 （一）本教材引导学生透过与自己生活密切联系的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，获得对现代社会生活的用心态度和参与潜力；感悟和体验的基础上，不断丰富和发展对自我、对他人、对社会的认识和理解；逐步养成社会主义合格公民所务必的道德观、价值观及良好的行为习惯。具体说来，主要有以下几个方面： 1、学会合作，体会合作的好处；初步构成正确的友谊观；学会交流和沟通的技巧，分享快乐，分担忧愁；正确应对欺负和威胁，敢于抗争。 2、初步构成用心向上的生活态度，提高承受困难和挫折的意志与潜力；学习诚实做人，诚信为本；热爱科学，相信科学。 3、明白消费的权利，了解有关消费的常识；懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果；初步学会辨证地看待工业礼貌，认识白色污染；养成珍惜水资源的习惯。 （二）基本理念： 1、关心每一个儿童的成长，帮忙学生参与社会，学习做人。 2、儿童的生活是课程的基础，教育的资料和形式要贴近儿童的生活，反映儿童的需要。 3、教育的基础性和有效性是课程的追求，务必采取儿童乐于和适于理解的生动活泼的方式，帮忙他们解决现实生活的问题。 五、教学措施 1、全面把握课程目标，帮忙学生获得丰富的情感体验，构成用心的生活态度。 2、丰富学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，构成贴合社会规范的价值观。 品德与社会教学计划（二） ： 一、指导思想 以科学发展观为指导， 以不断提高教育教学质量为目标， 以用心、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“优质均衡和谐教育”而努力。 二、生基本状况分析： 2 三年级是小学生知识、 潜力、情感价值观构成的关键时期， 他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了必须的好的行为习惯，随着 他们社会生活范围的不断扩大， 进一步认识了解社会和品德的构成成为迫切的需要。因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，能用心与到本课程的课内外的学习活动中去。 三、教材分析： 品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础， 促进学生良好品德构成和社会性发展的综合课程。 本课程根据中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德构成的需要，以儿童的社会 生活为主线，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、群众主义和社会主义教育，国情历史和文化教育，地理和环境教育等有