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专家谈小学语文教学设计和教师素养 ——新课程小学语文教学设计 《国务院关于根底教育改革与开展的决定》中反复强调“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键〞。 学校是重要的育人基地，育人的根本任务就是提高学生的素质，如果每个人能在青少年阶段全面提高素质，这便为其一生的开展奠定一个良好的根底，同时也为整个国民素质的提高奠定良好的根底。随着新课程的深入实施，新课程对肩负着育人重任的教师素养提出了更高的要求，就语文学科而言，新课程要求致力于全面提高学生的语文素养，在强调培养语文能力的同时，更加注重语文课的人文性，突出语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响。作为新课程的实践者、组织者、促进者和引导者，我们语文教师必须积极主动调整和完善自身的综合素养，以适应新课程改革和开展的需要。 一、语文教师必须具备丰厚的文化底蕴。文化底蕴就是一个人的文化修养、文化含量，它决定着我们对世界理解的广度和深度，决定着人们间相互交流、交往的层次和品味，教师承当着培养人才、传播与创造文化的神圣职责。在某种程度上教师是知识的象征、智慧的化身，具有丰厚的文化底蕴是教育事业赋予我们的要求，也是我们站稳脚跟、谋求生存开展、实现人身价值的资本。“腹有诗书气自华〞，试想一位满腹经纶，上知天文，下知地理，举手投足都散发着优雅芬芳，幽默幽默的老师，总是有着一般人难以企及的魅力，总会受学生的膜拜。这就要求我们教师要不断学习，苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说“要天天看书，终身以书籍为友〞“它充实着思想的江河，读书不是为了明天上课，而是出自本能的需要，出自对知识的渴求〞在一定意义上说，我们只有博览群书，阅读古今中外名著，才能与大师对话，与大师心灵相通，获得人生感悟和生命的体验。才能拓宽我们的内涵，丰富我们的思想，有思考地站在一定的高度进行知识更新，适应现代教学的需求，熏陶、鼓励学生感知阅读材料，与文学作品进行直接交流，与作者产生心灵的共鸣。 二、对教育的理想与信念? 爱岗敬业，是做教师的根本。一个教师如果不安心本职工作是无法搞好教学的，因此要强调爱岗敬业。要求教师热爱本职工作，有敬业精神，这实质上是个人生观、世界观的大问题，是政治思想素质的集中表现。只有爱岗敬业，才可能在教学工作中认真负责，千方百计改良教法，收到好的教学效果。如果离开这一条，就失去了原动力，得过且过，不思进取，在教学业务上就不可能对自己高标准，严要求，充其量只能做个教书匠，不可能在教学上有所成就。因此在目前的形势下，爱岗敬业是非常必要的。? 因此，小学语文教师在思想上，要热爱祖国，要有面向世界的眼光；要有教育理想，有教育热情。社会在进步，时代在变革，教育在开展，小学语文教师应顺应时代潮流，自觉加强现代化教育理论学习，学习新时期党的方针政策，学习《义务教育法》、《教育开展纲要》、《教师法》等，要领会精神，武装思想，树立新的教育观念、教育思想。道德上，必备承当各种义务的自觉性和享受公民权利的正确态度，也就是责任感；还应有“倾一盆热血，塑两代师表，循三个面向，育四有新人〞的高尚情操，塑造自己美好的灵魂。心理上，必备承受各种困难和挫折的耐力，并有毅力和勇气去克服困难。文化上，必备较广博的知识，有方案地学习教育教学思想，教学理论等。 三、语文教师必须具备高超的教学智慧 教育是一种通过知识促进人的智慧开展，培育人的性格和提升人的智慧的活动，教学智慧根植于对现代教学理念和教学规律的掌握和运用，根植于综合素质的全面开展，根植于正确的人才观、教育观，它包括教育者的智慧开展和受教育者的智慧开展两个方面。也就是说教师首先应具备一定水准的人生智慧以及教学智慧；其次，还需要教师在教学中，用自身的智慧去对学生人性、理性和人格实施有效的教育，去真正点燃、开启学生心灵的智慧火焰。这种教育智慧就语文教学而言，表现为一种教学机智，也就是教师在教学活动中的一种随机应变的能力。能系统感受和准确判断教育教学过程中可能出现的新情况、新问题，能够科学决策、有效调整自己的教学行为，把握教学时机、转化教学矛盾和冲突，引导学生学会知识，学会生活、生存技能，陶冶情操，培养学生的创新精神，促进其个性开展。因为，课堂教学面对的是一个复杂的人与人系统，任凭事先如何周密地设计，课堂教学中，总会碰到这样那样的?非预期性?问题，假设是对这些问题束手无策或处理不当，课堂教学就会陷入僵局，甚至还会导致学生对教师的不信任。面对偶然性问题和突发的意外情况，富有教学智慧的教师总能在传授知识的过程中，会对学生有超乎寻常的敏感性和感受力，善于突破教学常规，用不寻常的手段，妥帖恰当地处置教学突发事件，顺势而为地诱导学生积极探索与思考，巧妙有效地帮助学生对重点、难点进行深入理解，自然流畅地启发学生展开思维的翅膀，步入人生智慧的境界，从中受到熏陶、感染、启迪。从而构建起生动的、让学