项目二幼儿园环境创设讲义.ppt

;（一）环境创设的原则 1、一致性原则 2、适宜性原则 3、参与性原则 4、开放性原则 5、经济性原则;1、一致性原则 　　幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展，有利于幼儿体、智、德、美各方面全面发展。;2、适宜性原则 　　环境创设应适合幼儿年龄特征，适合幼儿的身心发展水平，适合幼儿兴趣、能力、学习方式等。环境创设不是一次就可以完成的，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，即使同一年龄阶???幼儿也存在很大差异，因此环境创设应适应幼儿的这种差异，它是一个设计→实施→修正→再实施→再修正的螺旋式发展过程。;3、参与性原则 　　环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。幼儿参与环境创设，使幼儿由单纯的欣赏者变成了计划者、参与者，幼儿才能充分认识到自己的能力，意识到自己是环境的主人。当幼儿有了这种意识，才能真正融入进去，真正展示自己。;4、开放性原则 　　开放性原则是指创设幼儿园环境，不仅要考虑幼儿园内环境要素，同时也要重视园外环境的各要素，两者相结合，协同一致地对幼儿施加影响。;5、经济性原则 　　从当地实际出发，就地取材，废物利用， 一物多用，不浪费资源，不盲目攀比。教师在环境过程中，可以请幼儿一起收集废旧物品，并引导幼儿参与制作过程，为幼儿提供更多动手操作的机会，既满足幼儿活动需要，又塑造了幼儿的“创性”、“主动性”、“积极性”。;（二）环境创设的内容 　　幼儿园环境包括户外大环境和班级环境，户外大环境包括园区外墙面、内墙面、走廊过道、角落、洗手间等；班级环境包括班级墙面、区域环境、家园栏等。;1、园区内外墙面 　　园区内外墙面整体色调和风格要体验统一、美观，要符合幼儿心理发展的需要，要符合幼儿认知特点，充分体现幼儿园的特色和教育功能，以促进其身心健康发展。环境的作用常常是潜移默化的，经过良好设计的环境往往可以起到暗示作用，可以起到诱发幼儿积极行为的作用。;;;;2、走廊 　　走廊是幼儿、家长必经的地方，在走廊的布置上，特别要注意让环境与幼儿对话，同时也要引导家长参与，让走廊环境与幼儿、家长积极互动起来。在布置走廊环境时要注意与周围大环境的协调一致，更要考虑到各种安全因素。如在材料的选择上要选用没有硬角的物品，要尽可能避免对幼儿造成的伤害。;;;3、角落 　　角落是指一些相对狭窄、不太容易引人注意的地方。如楼梯背面等，幼儿的世界是丰富多彩的，其眼睛所触及的每一个角落都应该是美的，富有童趣的，能够引起幼儿探索的愿望。角落虽然不引人注意，但在布置时也应考虑到整体环境，做到与整体环境的有机结合。;;;;;;;;;（1）适宜性 　　墙面环境创设要注重年龄差异，以满足不同年龄幼儿的不同需要。在色彩上应以鲜艳的纯色为主，单纯的色泽容易与幼儿产生共鸣、易于幼儿欣赏、借鉴、理解和表现，同时要考虑画面的整体美，采用较大浅色块支撑，可使画面既有局部美的变化又有整体协调感，使环境更艺术化。在造型上，应以简洁为主要表现手法。在内容上，要为幼儿创设熟悉的、符合心理要求的环境。;;;;;（2）互动性 班级墙面创设应与课程、教学、幼儿、家长之间的多元互动，实现“环境”与幼儿教师近距离的对话。教师把幼儿的作品巧妙地结合、利用，再用鲜艳的底色进行衬托，使整个墙面显得活泼而和谐。这样的墙面不仅具有装饰、美化环境的作用，而且成为幼儿用自己的方式表达自己的想法，自我展示的窗口。与幼儿有关的一切成果最受家长的关注，当你看到家长们饶有兴趣地看你布置的墙饰，你一定能从家长的关注中体验成功的喜悦。;;;;;（3）动态性 　　动态化体现在墙面的创设的不是一成不变的，我们应该根据幼儿兴趣需要布置墙饰，同时应随着季节的变化或是主题的开展不断变化，还可以与季节变化、节日活动等幼儿身边熟悉的事物、事件相结合，可以随时的变化、增减，可以是重新布置，也可以是逐步地深入与丰富。;;;;6、区域环境 活动区角划分科学、合理，有利于形成一种和谐、宁静的氛围。而且幼儿身心发展水平有限，还不善于控制自己的注意，很容易分散，若空间没有适当的分隔，则容易使幼儿感到杂乱无序，从而产生不稳定的情绪。如果区角隔物过高、过实，则不仅会影响幼儿的相互交往，而且容易使幼儿产生单调、沉闷的感觉。;;;;;;;;7、心理环境 （1）交谈时拉近与幼儿的水平和垂直距离，最好蹲下靠近幼儿。 （2）通过给予幼儿拥抱、轻轻抚摸幼儿的脑袋或肩背、拉着幼儿的小手、挨近幼儿并排坐着等亲密的身 体接触，来强化语言的作用，吸引和维持幼儿的注意。 （3）使用轻柔、和缓的而不是生气、焦虑的语气和语调与幼儿交谈。 （4）注意耐心、认真地倾听幼儿的讲话。;8、家园联系栏 一般可分为七个小板块：“本周计划”、 “健康快车”、“家教指南”、“请您配合”、“本周好宝宝