大自然的声音优秀教案.docxVIP

21《大自然的声音》第一课时教案 教学目标： 1、认识8个生字，会写13个生字，积累描写声音的词语。 2、正确、流利地朗读课文。 ?教学重点：学本课13个生字和积累描写声音的词语。 教学过程： ?一、激发兴趣，引入情境。 1、师：同学们，我们的耳朵是用来做什么的？在大自然中我们曾经听到过哪些声音？这些声音给你留下了怎样的印象？这节课就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！ 2、师板书课题，学生齐读课题。 二、初读课文，学习生字词。 1、出示学习要求： （1）自由地朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺、读流利。 （2）勾画出本课的生字、词语进行学习。 （3）把不懂的地方记下来。 2、学生按要求进行自主学习。 3、检查交流： (1)分自然段指名朗读课文，教师注意纠正字音。 （2）出示生字、词语，指名认读。 要求认识的字：妙 奏 呢 喃 伟 击 汇 喳 要求会写的字：妙 演 奏 琴 柔 感 受 激 击 器 滴 敲 鸣 我会读：奇妙 演奏　温柔　雄伟　充满　威力　汇聚 呢喃细语　汹涌澎湃　波澜壮阔　敲敲打打 淙淙　潺潺　哗啦啦　唧哩哩　滴滴答答　叮叮咚咚 A、第一行生字，谁愿意读？学生读后，全班一起读一遍。教师强调多音字“呢”。 B、第二行生字，谁来读？学生读后指名说一说怎样识记这些生字？引导学生从字音、字形上来识记。 C、指导学生书写生字，教师强调正确、端正和美观。 D、指名读第三组词语，教师纠正字音。然后全班同学齐读。最后引导学生理解个别词语的意思。“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？怎样说话才是呢喃细语呢？像树上那两只小鸟，它们挨在一起，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”。“汹涌澎湃”四个字都是什么旁？说明什么？你看那海浪猛烈地拍打着礁石，声势十分浩大，这就是“汹涌澎湃”。 三、了解课文内容。 1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？学生回答后教师板书：风　水　动物 2、大家真会读书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容。这样的句子叫做课文的中心句，起到统领全文的作用。句中还有一个中心词，是什么？生答后板书：美妙 3、齐读课文第一自然段。 四、学习第二自然段。 1、那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。这一段共有几句话？ 2、第一句是这一段的总起句，后面四句都是围绕这一个总起句具体描写风的美妙声音。 的哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。 3、风是在哪里演奏手风琴？ 你们看，作者把风比喻成了一位音乐家，他在森林里演奏着手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美妙的乐曲呢？请同学们自由读读下文。 4、出示：“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”指导学生朗读，并说一说自己的理解。 5、出示：“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”指导学生朗读，并说一说自己的理解。 6、出示：“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。” (1)同学们，伸出你们的双手来来模仿一下微风与狂风？ (2)指导学生朗读。 (3)大自然里的风，有时是轻轻柔柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们一起来把这一句完整地读一读，女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分。 7、教师小结。 四、布置作业 1、抄写本课所学生字。 2、在括号里填上合适的词语。 （ ）的声音 （ ）的乐曲 （ ）的鸟叫 （ ）的山中小曲 （ ）的音乐会 （ ）的大自然 （ ）的敲门声 （ ）的喇叭声 （ ）的虫鸣声 （ ）的雷声 （ ）的写字声 （ ）的雨声 3、朗读课文，练习背诵第二自然段。 板书设计： 　 风 大自然的声音 水 美妙 动物　 ?