人教版品德与社会六年级上册《第一单元走向文明2社会文明大家谈》4.doc

人教版品德与社会六年级上册《第一单元走向文明2社会文明大家谈》4 人教版品德与社会六年级上册《第一单元走向文明2社会文明大家谈》4 人教版品德与社会六年级上册《第一单元走向文明2社会文明大家谈》4 2、社会文明大家谈教材剖析：本课教材共三个专题。在“文明修养面面观”专题的统率下，表现的是在社区生活中一些人的言谈举止与文明社会水火不容的现象，指引学生去察看、去思虑。例举了一些公民任意踩踏绿地、随处吐痰、扔纸屑、说脏话、便后不冲厕的不文明现象，目的是指引学生联系生活实际从小事去察看认识自己生活的社区有无这些不文明现象。同时，让学生在实质观察中感觉不文明人与文明社会的不睦睦以及给大家带来的不快乐。尊敬他人的隐私也是现代人有修养的表现。教材从生活中的一米线下手，指引学生经过认识认识银行取款、接受机场安检的时候一米线的作用，体验若是自己的隐私被窥伺的感觉，进而知道尊敬他人隐私是尊敬他人，是讲道德的表现。而且将生活中看得见的“一米线”延长到生活中看不见的一米线，例举了“当别人打电话的时候”、“当他人在写邮单的时候”、“他人在谈话的时候”的情形，并提出问题，请思虑议论，我们该怎么做。目的有两个，一是指引学生经过议论，知道在遇到这些我们常有的小事时，不该超越“一米线”，应尊敬他人的隐私和权益；二是启迪学生联系生活实质，看看我们生活中还有哪些“一米线”现象，我们该如何面对。“设计自己的文明形象”这一活动调换了学生主体学习的主动性和踊跃性，设计形象的过程就是一个自我反省、自我教育的过程。教材第13页供给的是一份评说市民公德水平的信息资料，让学生经过阅读这份资料，理解我们在每个公共场合的行为都在书写着社会的文明形象，我们应当用优秀的规范的行为给我们生活的社会带来和睦和温馨，同时给自己带来快乐和幸福。学情剖析：六年级的学生已有必定的生活经验，用自己的眼睛去察看，看到了社会上的一些不文明的现象， 也产生了必定的想法，教课本课把行为规范培育与文明社会的发展有机联合，让学生理解今天的习惯培育、明日的文明素质的形成与社会发展的关系，做一个文明社会的文明人。教课目的： 、经过对社会或自己生活的社区中人们文明修养的现状考察研究，让学生知道我们的社会在走向文明的时候，对人的文明修养的要求也在提升，文明社会需要文明人。、经过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有修养的、讲文明人的踊跃意向。、学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。教课理念：（1）在“做”中不停意会、感知，在“做”中培育能力，发展个性。（2）以鼓舞学生主动参加、主动研究、主动思虑、主动实践为基本特点，综合发展学生多方面的能力，拓展学生的着手实践能力，丰富学生的创建性思想，开发学生的多元化智能。（3）在活动化教课，创建研究性、创建性的学习方式。教课重点、难点：重点：经过活动，让学生体验做文明人对他人、对自己的价值所在，使学生有自觉做有修养的、讲文明人的踊跃意向。难点：学生能反省自己的行为，找到自己的差距，从小事做起，努力塑造自己的文明形象。教课过程：（第一课时）活动一论谈小事中的文明1、播放课件（教材的第8、9页）师：“你从教材供给的这些信息中想到了什么？你最想对哪件事发布自己的议论？2、学生制定题目，写出自己的沟通重点，如：“从乱扔口香糖想到的”、“时髦衣着与出口成脏”、“一口痰虽小，影响却大”等。3、小组沟通。小组沟通的要求：在每一个人发布自己建议的基础上，要选出在班级沟通的同学；小组的全体同学要帮助参加班级沟通的同学完美讲话内容；在班级沟通的同学要擅长提出问题与大家商讨，如：利用教材中的问题“若是你是消除口香糖的工人”、“若是你是一个旅客”等，联系生活实质，虚构情形设计问题。 4、全班沟通。师：文明的人、文明的社会需要如何的文明行为。假如大家都在小事上不着重文明，会是什么样的情形？5、在班级沟通的基础上，可请每一个人用一句话总结，指引学生初步懂得社会在走向文明的时候，每一个人也应当规范自己的行为，成为现代的文明人。6、学生议论：假如你是学校的洁净工阿姨，有什么比处分或立口号牌更好的方法吗？7、学生报告沟通。活动二文明修养面面观1、组织班级沟通。师：课前，同学们对自己生活的学校、社区或出入的公共场所做了一次检查，找到了与文明社会不睦睦的看上去不起眼的行为，此刻请同学们用多种形式报告自己的检查状况，能够是照片，能够是表格，能够是检查报告。2、学生报告师：你对哪些不文明行为感觉憎恶。3、师生讲话。师：“一点小事能折射一个人、一个地域、一个国家的文明程度。”你对这句话是如何理解的？4、谈领会。5、总结：是呀，小事不行忽略，小事也表现公民对社会的责任。（第二课时）活动三“一米线”告诉我1、师:你知道“一米线”吗？有什么作用？2、模拟体验。你在银行