音乐教学课题研究论文(五篇)：少数民族音乐教学中民族特色体现、趣味发声练习在音乐教学中的应用….doc

音乐教学课题研究论文（五篇） 内容提要： 1、少数民族音乐教学中民族特色体现2、趣味发声练习在音乐教学中的应用3、初中音乐教学与情感教育的完美结合4、影视音乐对大学音乐教学的辅助作用5、提高高校音乐教学质量的实践与探索 全文总字数：17097 字 篇一：少数民族音乐教学中民族特色体现 少数民族音乐教学中民族特色体现 摘要:我国是一个多民族的国家，有着丰富灿烂的民族文化。少数民族作为中华民族优秀传统文化主要组成部分，其音乐文化十分丰厚，且很有民族特色。在当今民族不断繁荣发展与各民族大团结的时代，如何做好少数民族地区的音乐教学，在音乐教学中充分体现民族音乐的特色是尤为重要的一环。本文结合中国有代表性的民族音乐，围绕音乐教学中民族特色的主线展开探析，旨在分析少数民族地区音乐教学中的民族特色。关键词:少数民族地区;音乐教学;民族特色;方法少数民族地区的音乐教学应当充分体现出区域、本民族音乐文化的特色，这关系到少数民族音乐文化今后的传承与发展。在本文之中，笔者将围绕少数民族地区的音乐文化及其民族特色，以及少数民族地区音乐教师应采取的教学方法两个方面进行展开。一、少数民族地区音乐的特色(一)音乐形式丰富多样我国一直是一个多民族共同融合发展的国家，众多少数民族生活、分布在中国不同的地区，在长期的发展过程中形成了众多灿烂多彩的中华文化，并形成了各具特色的音乐风格。每个民族都有自己独特的音乐文化，也有着丰富多样的音乐形式，例如，民歌、戏曲、歌舞、乐器等，具体的如苗族的飞歌、苗族古歌、对歌、芦笙;侗族的大歌、侗族琵琶歌、牛腿琴歌、侗戏;土家族的傩堂戏;仡佬族的横箫、唢呐;蒙古族的长调与短调等，各个民族独特的音乐文化风格和特色，以及不同类别形制乐器及演奏，同样可以为少数民族地区的音乐教学提供极其丰富的教学资源。(二)内容质朴生动少数民族音乐大多都起源于日常生活，很多民歌往往是在田间地头的劳动中或者劳动之余中创作出来并广为流传的，这样的音乐也是少数民族人民生活面貌的真实反映，其主要特征大多都朗朗上口极易传播，内容也普遍质朴生动。例如黔东南侗族聚居区侗族大歌《蝉之歌》，是侗族劳动人民在劳作之余，为了娱乐而创作出来的，主要是歌颂大自然的美，体现人与自然和谐相处。“蝉是自然界中的一种生物，在每年的夏天才会出现，它的叫声美不美，好听不好听，要因人而异、因地区而异。北方人在夏天听到蝉的叫声不觉得美，因为它很吵。但是在南方，特别是西南地区的侗族人眼中，它的声音却是世界上无比美妙的歌声。因此，侗族人在劳动之余，闲暇时就模仿蝉的叫声自娱自乐，久而久之，就演变成了艺术形式蝉虫歌了。”［1］对歌，几乎每个民族都有，而且在对歌中有时候还加入谜语、问题对答等形式，对唱方式由双方或多方进行互动交流。以广西的对山歌为例，这是“源于广西，是壮族群众最喜爱的活动之一，有男女个人对唱和男女群体对唱等形式。对歌的内容十分丰富，一般以男女青年追求美好的爱情理想为主题。山歌有见面歌、邀请歌、盘歌、新歌、爱慕歌、盟誓歌、送别歌等。壮族青年能歌善唱者众多，大部分都能出口成歌。对山歌有一定的规矩，在野外对歌，可以唱缠缠绵绵，摧断肝肠的情歌，但必须首先问明对方姓名、婚否、家庭情况等。对歌者须保持一定距离，以能听清歌声为度。在屋里对歌，不唱深交歌，开始时首先要热情赞颂主家，然后才唱其他歌。对歌多在各种节日举行，因此男女青年除对歌传情以外，也可以抛绣球、碰蛋定情”。［2］少数民族的民歌中丰富多变的内容，展现着少数民族人民的精神风貌和朴实的民风，其特点就是幽默风趣、激发人的语言表达能力，增进人与人之间的感情交流，是我04国音乐殿堂中灿烂的艺术瑰宝。(三)风格多变少数民族音乐往往寄托着演唱者当时的心情或是对其他事物美好的愿望和向往，这些不同的内涵赋予了少数民族音乐多变的风格。有的音乐风格热情奔放，如新疆维吾尔族的《达坂城的姑娘》;有的音乐风格婉约细腻，如云南汉族民歌《小河淌水》;有的音乐风格幽默诙谐，如侗族儿童歌曲《青蛙歌》。另外，少数民族音乐创作的场景的不同，情感的不同，展现出的场景和情感表达也不同。如劳动场景的音乐风格，往往铿锵有力，使人听后精神焕发;情歌展现的是男女之间爱慕之情的音乐风格，往往通过细腻的对歌形式来进行体现。这些多变的音乐风格，也促使少数民族形成了绚烂多彩的民族音乐，也是少数民族音乐一个显著的特色。(四)感情真挚细腻一种音乐风格的产生往往源自于当时人们不同的内心感受，少数民族的很多音乐基本上都是由少数民族在日常的生活和劳作中有感而发，往往寄托着他们对于土地、对于劳动的最真实的感受，表达着人们对美好的生活、爱情最深切的向往。因此，在少数民族的音乐中，情感的流露都是自然且真挚的，毫无造作之意，这也是少数民族音乐最能打动人心的地方。少数民