2022年人教版U2《There are forty students in our class》单元教学目标.docVIP

本资源的设计初衷，是为全体学生的共同提高。作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。 正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。在单元中，属于承上而启下的教学内容。 Unit2 单元教学目标 1. 能够理解、说出以下句子：How many students are there in your class? Twenty-nine. There are ... How many teachers are there in your school? There are ... How many bags do you have? We have ... hags. How many pens do you have? We have ... pens. 并在真实情景、现实生活中初步运用这些语言。 2. 能够正确地听、说、认读词语：twenty-one至twenty-nine, thirty, forty, fifty, sixty, seventy, eighty, ninety, one hundred；听、说、读、写词语：eleven, twelve, boy, girl, teacher, school, hag, book, pen, pencil；并在真实情景、现实生活中初步运用这些词语、进行日常交流活动。 3. 能够在真实语境中通过询问他人获得人数或物品的数量等信息。 4. 能够学会基本的自主学习方法。 5. 能够初步形成与同伴合作学习的意识。 Lesson13 教学设计 一、教学内容与分析 1. Just talk 本部分通过设置记者来学校参观访问，了解学生一日课程安排，学生有礼貌地向客人提供帮助的真实场景，引出要学习的目标语言，让学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够运用目标语言进行交际。 主要目标语言： How many lessons do you have in the morning? We have four. They are maths, Chinese, English and PE. 2. Just read and write 本部分利用图片形式呈现新词语，要求学生能够听、说、认读maths, PE（Physical Education）；能够听、说、读、写Chinese和English，并能在四线格中正确拼写；进一步巩固介绍具体课程They are ...结构，并把词汇融入句子中进行学习。 3. Let’s do a survey 本部分设计了一个问卷调查，了解对方上午有几节课，有什么课程的活动。学生可以两人一组，也可以个人随意挑选调查对象进行此游戏。然后与老师或同伴练习How many lessons do you have in the morning? We have ... They are ...的句子结构，通过互动的形式达到巩固学习本课教学内容的目的。 二、课前准备 1. 准备一些学生喜欢的课程小图片，奖励课堂上表现出色的学生。 2. 准备词语卡片和教学图片，创设情景，引导学习。 3. 准备实物教具，例如：话筒、照相机等给学生提供操练语言的道具。 4. 在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词。 5. 准备教学课件。 三、教学步骤与建议 1. 热身/复习（Warm-up/Revision） 1) 师生问好。 T: Good morning/ afternoon, children. Class: Good morning/ afternoon, Miss/ Mr XXX. T: Nice to see you again! Class: Nice to see you, too! 2) 复习歌谣进行对话交流： A. 教师带领学生进行歌谣说说唱唱。 教师呈现Lesson Ten的歌谣，让学生集体或分组进行说说唱唱。 Look, Look, Look! Look, Look, Look! We have seventy bags. We have eighty books. Seventy bags, seventy bags. Eighty books, eighty books. For children in need. For children in need. B. 教师引导学生进行对话