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极地地区地理教案 极地地区地理教案1 教学目标 1、让学生说出两极地区的地理位置和特殊的自然环境特征，理解在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。 2、使学生学会判读极地投影图，并能根据两极地区的气温特征比较两极自然环境的差异。 3、通过书中实例，让学生感受到科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。 教学重点 1、极地地区的地理位置和自然环境的特殊性。 2、在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。 教学难点 两极自然环境的特殊性。 教学准备 教师 计算机或实物投影仪、两极地区投影图。 学生 1、收集有关两极地区的自然景观和生物资源的图片、资料。 2、历史上人类对两极考察活动的图片。 3、日本捕鲸的资料、照片。 课时安排 2课时 教学设计 师生活动 提示和建议 第一课时 导入新课 教师：前面我们学过分别位于东半球和西半球的国家和地区，今天我们来学习同时位于东半球和西半球的地区──极地地区。 问题： 1、假设我们要建一座四面朝南的房子，应建在何处?相反要建四面都向北的房子呢? 2、同学们了解两极地区吗?说说你们对南极和北极地区的印象。 3、南极和北极地区的代表动物分别是什么? 板书：一、冰雪覆盖的地区 极地地区的位置和范围。 教师：挂两极地区的投影图，指导学生看教材P100～101，读图10.1“北极地区”和图10.2“南极地区”。 学生活动步骤 1、找出北极圈和南极圈，并说出北极地区和南极的纬度范围。 2、研讨纬度位置对极地地区自然环境的影响? 3、对图10.5(“南、北极地区气温比较”)进行对比分析。 4、让学生将南北极的气温和人体体温以及水的冰点来对比，突出极地地区环境的恶劣程度。 通过提问来引导学生对极地地区产生兴趣。让学生学会在极地地区辨别方向的方法。 展示各组收集的有关两极的资料和图片，并展开讨论，充分发挥学生的想像力。 学生在教师指导下读图，指出环绕北冰洋的大洲和环绕南极大陆的大洋名称。 极地地区位于66.5°～90°的广大地区，纬度位置属于高纬度，这对极地地区自然环境有着直接的影响，造成两极地区气温低下。通过对比南极地区和北极地区的气温，使学生了解南极地区的平均气温和最低气温均比北极地区低。 两极地区自然环境特征。 让学生阅读P102的两则阅读材料，并展示自己收集的有关极地地区的资料、图片。比较两极自然环境的异同。 学生活动步骤 1、把学生分成两个大组，一个组代表北极地区，一个组代表南极地区。 2、给5分钟时间让学生阅读教材内容和阅读材料。 3、各组选代表展示自己收集的资料和图片，并进行对比，讨论。 4、用纸列表比较出北极地区、南极地区在自然环境上的异同点。 教师：下面请小组代表上黑板填写下表。 附表 北极地区和南极地区自然环境的对比 异同点 北极地区 南极地区 相同点 不同点 教师小结 北极中心──北冰洋;南极中心──南极大陆。两极地区终年严寒，即使是在暖季时，也是冰天雪地。相比之下南极地区的环境更加恶劣，被称为地球上的“寒极”，因大部分地区覆盖着很厚的冰层，素有“冰雪高原”之称，另外还被称为地球上的“白色沙漠”和“风库”。 让学生借助书上的描述、材料和自己找的资料进行自主学习，培养学生收集整理资料的能力。并能通过对比，找到北极地区和南极地区在自然环境上的异同。 提醒学生注意比较北极地区和南极地区地表的不同，以及两地在降水量、风速等方面的差异。 表格画在黑板上，学生填完后注意订正和点评。 第二课时 新课导入 教师：同学们通过前面知识的学习，可能会感到两极地区的自然环境与我们所生活的地方有很大的不同，充满了神秘之处。正因为如此，长期以来，人类从未停止对它的认识过程。 板书：二、科学考察的宝地 教师：南极远离人类的居住地，自然条件又非常恶劣，但每年都有大批科学家去考察。下面给每组布置一个题目，分组讨论后，推出一个代表发言。 第一组：人们最初去南极是出于什么目的?现在的目的又是什么? 第二组：南极有哪些自然资源?南极大陆地下的煤是怎么形成的?反映了什么样的气候环境? 第三组：南极大陆的冰雪具有什么科研和利用价值? 第四组：为什么把南极地区称为“天然实验室