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333 教育综合考研笔记汇总 一、 教育学发展阶段 中国 《论语》《学记》世界上最早的教育论著 萌 古希腊 柏拉图《理想国》 芽 古罗马 昆体良 《雄辩术原理》 阶 段 特点： 1 ）以习惯的认识为主； 2 ）机械类比，比喻，寓言等思维方式 为主； 3 ）没有专门教育语言； 4 ）关于教育的论述包含于哲学或道德 论述之中； 捷克 夸美纽斯 《大教学论》近代最早一部教育学著作； “泛智”思想 英国 洛克 《教育漫话》 “绅士教育理论体系” 独 法国 卢梭 《爱弥儿》“自然主义教育” 立 德国 康德 哥尼斯堡大学 开设教育学课程； 阶 瑞士 裴斯泰洛齐 《林哈德与葛杜德》使人类教育心理学化口号； 段 德国 赫巴特 《普通教育学》 现代教育学著作， “班级授课制” “三中心” 教育学形式阶段理论：明了，联合，系统，方法 1 ） 实验教育学： 用自然科学实验研究方法研究儿童发展与教育关系理论； 梅 伊曼《实验教育学刚要》拉伊《实验教育学》 2 ） 文化教育学： 1.人是一种文化的存在； 2.教育过程是一种历史文化过程； 3.教育研究采用精神科学或文化科学方法； 4.教育目的使社会历史的客观 文化向个体的主观文化的转变， 培养完整人格 5.培养完整人格的途径 “陶 冶”与“唤醒”建立对话的师生关系。 3 ） 实用主义：杜威《民主主义与教育》 克伯屈“设计教学法”教育及生活； 教育即生长；学校即社会；从做中学；以学生为中心； 多 4 ） 制度教育学： 1.教育学首先研究教育制度； 2.教育中的官僚主义，师生与 样 行政人员间的隔离由教育制度造成； 3.教育目的是实现社会变迁； 化 5 ） 马克思主义教育学：凯洛夫《教育学》杨贤江《新教育大纲》都是试图以 阶 马克思的观点和方法阐明社会主义教育规律的教育学； 1.教育是一种社会 段 历史现象， 在阶级社会里具有鲜明的阶级性， 不存在脱离社会影响的教育； 2.教育起源生产劳动，劳动方式和性质的变化引起教育形式和内容的改 变； 3.教育的根本目的促进学生的全面发展； 4. 教育与生产劳动相结合； 5.在与政治，经济，文化的关系上，教育一方面受它们的制约，另一方面 又具有相对独立性，又反作用它们，对促进政治，经济，文化的发展具有 巨大作用 6.坚持用马克思主义方法论研究教育问题。 6 ） 批判教育学： 目的揭示看似自然事实背后的利益关系， 帮助教师和学生对 自己所处的教育环境及形成教育环境的诸要素敏感起