初中《历史》学科作业设计与实施方案.docx

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初中《历史》学科作业设计与实施方案 一、总体目标 (一)检测课程教学效果 坚持以学生为本,准确把握初中历史学科的性质和作业的功能,根据课程要求和学生学情,精准设计作业,精选作业内容,帮助学生巩固历史知识、提高历史思维能力、培养历史课程核心素养,帮助历史教师检测教学效果、改进教学方法,促进学校完善教学管理、开展科学评价、提升育人水平。 (二)提升课程教学质量 坚持遵循历史学科教育教学规律,根据《义务教育历史课程标准》的要求,立足历史课堂和学生实际,增强历史作业的科学性、针对性和有效性,减轻学生过重的课业负担,发挥作业对历史教学质量提升的重要作用,既关注学生完成历史学科作业的结果,更关注学生学习历史的态度和思维过程,从而不断提升历史教学的水平和质量。 (三)促进学生全面发展 落实立德树人根本任务,充分发挥历史学科的育人功能,通过历史学科内容的挖掘和跨学科作业设计,提升作业质量;通过历史学科作业评价反馈,给予学生及时、适当、有针对性的鼓励、指导和帮助,注重学生身心健康,促进学生德智体美劳全面发展。 二、具体要求 (一)控制作业总量 立足学生实际,严格执行《义务教育历史课程标准》,不超标超量布置作业。为减轻学生负担,及时巩固所学内容,历史学科提倡课堂作业与课后书面作业相结合。历史学科作业设计要充分考虑学生的完成时间,保证大部分作业能够在校内完成。加强学科组、年级组作业统筹,初中每天各学科书面作业平均完成总时间不超过 90 分钟。 (二)精选作业内容 作业内容要体现历史学科特点。增强作业的思想性,厚植学生家国情怀;增强作业的科学性,确保内容准确无误、情境符合事实、问题设计恰当、语言表述清晰;增强作业的针对性和实效性,符合学生学习实际,切实避免机械、无效训练,不得布置机械重复性和惩罚性作业。历史学科作业要体现基础性和典型性,注重基础知识,突出重点知识和必备能力,注重对重要历史人物、历史事件、历史现象、历史概念、历史线索等的检测;体现递进性,充分发挥不同题型的检测功能,能力要求逐步提高;注重体现综合性、探究性、开放性和创新性,鼓励更多地创设开放的、与所学内容有关的真实问题情境,并设置与新情境高度融合的问题和任务,引导学生运用所学历史知识与技能解决历史和现实问题,培养学生历史课程核心素养。 (三)丰富作业形式 积极探索和改革历史学科作业形式。要根据历史学科特点及学生实际需要和完成能力,合理布置书面作业、口头作业、实践作业等不同类型的历史学科作业。鼓励学生自己设计历史学科作业。 (四)把握作业难度 作业难度不得超过《义务教育历史课程标准》的要求,同时注意根据教学目标和学情,分层次设计课时达标作业、能力提升作业、跨学科作业和历史课后活动等。历史学科作业设计应充分尊重学生的个体差异,满足学生在历史学习方面的不同需求,布置分层作业、弹性作业和个性化作业,增强作业的层次性、适应性和选择性,使每一个学生在历史课内与课外均能获得符合其“最近发展区”的提升。 (五)加强作业指导 指导学生充分利用课后服务时间完成历史学科作业,培养学生的自主学习和时间管理能力。加强历史学科作业指导,利用课后服务时间做好作业的答疑反馈,为不同需求的学生提供个性化学习服务,还可利用线上的形式指导学生完成。 历史教师要对布置的作业全批全改,不得要求学生自批自改或家长批改。历史学科作业批改要及时、准确,批阅评语尽量使用鼓励性的语言,既指出不足,又保护学生的自尊心和学习历史的积极性。对历史学科实践作业,教师应和学生一起设计可行性方案,及时引导学生参加体验性学习,对学生完成的情况进行公正合理的评价。 三、实施建议 (一)课堂作业 历史学科课堂作业是历史教师组织教学活动的重要载体。在历史课堂上,通过作业的方式帮助学生巩固历史知识,建构历史知识体系,提升学科课程核心素养,实现作业与学习同步。课堂作业应纳入历史教学整体设计,即纳入每学期、每单元、每课时的历史学科教研、备课和教学中,使课堂作业成为历史教学设计与实施的有机组成部分。历史学科课堂作业应面向全体学生、形式多样,难度不宜过高,总量不宜过大。教科书中“课后活动”的部分内容可纳入课堂作业之中。教师在历史学科课堂作业实施过程中,应认真观察学生的反应与反馈,及时做好指导,积极引导学生开展同桌或小组内互评。 (二)课后作业 课后作业是布置给学生在课后完成的作业。教师在设计该类作业时,应首先考虑学生完成教科书“课后活动”中课堂上未完成内容,然后再考虑布置其他相关作业。课后作业应注意体现知识的综合性、思维的探究性和情境、问题的开放性,倡导设计和布置分层作业、弹性作业和个性化作业,课后作业要严控时间和难度,让学生能在学校完成大部分课后作业,历史学科课后作业要求学生尽可能独立完成,对于有一定难度的作业,教师可利用课后服务时间进行针对性指导。对布置的历

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