《秘书办文、办会、办事》实训课程标准.docxVIP

《秘书办文、办会、办事》实训课程标准 《秘书办文、办会、办事》实训课程标准0 课程根本信息0.1 适用专业文秘〔行政助理方向〕专业0.2 开课系部环境信息系0.3 课程负责人余铮0.4 学时与学分共30课时，1学分1 课程定位1.1 课程性质与作用课程的性质：《秘书办文、办会、办事》是文秘〔行政助理方向〕专业必要的理论教学环节，它在实现专业培育目的，培育同学文秘专业技能、理论力量等方面起着重要作用。通过这一教学环节，使同学学会处理办文、办会、办事过程中的相关事务，把握办文、办会、办事的详细要求和方法，娴熟用法办公自动化设备。课程的作用：本课程主要在实现专业培育目的，培育同学文秘专业技能、理论力量等方面起着重要作用。通过这一理论教学环节，使同学学会处理办文、办会、办事过程中的相关事务，把握办文、办会、办事的详细要求和方法，娴熟用法办公自动化设备。1.2 相关课程本课程与秘书写作、档案管理、秘书实务、办公自动化实务等课程相连接。2 课程目的2.1 课程总体目的本课程总体目的，是遵循“以职业素养为本位、以职业力量为核心、以职业活动和工作过程为导向〞这一原那么，通过创设条件、导入工程，采纳任务驱动、角色扮演等，使同学置身于职业情境中，充分发挥同学的主动性、主动性和创新性，在详细的的任务训练中实现职业技能培育、力量拓展和综合素养提升等目的。2.2 学问、力量与素养目的2.2.1 学问目的〔1〕把握文秘岗位必需和够用的根本理论学问；〔2〕把握和具备文秘岗位所需的专业技能。2.2.2 力量目的〔1〕进步社交与沟通、协调力量；〔2〕具有较强的语言表达、应用写作〔以公文为主〕力量；〔3〕强化秘书各项事务工作综合处理力量〔办事、办会、活动策划等〕；〔4〕把握先进的秘书办公设备根本操作技能。2.2.3 素养目的〔1〕培育同学良好的自我表现、与人沟通的力量；〔2〕培育同学的团队协作精神；〔3〕培育同学分析问题、解决问题的力量；〔4〕培育同学良好的职业道德；〔5〕培育同学勤于思索、做事仔细的良好作风；〔6〕培育同学勇于创新、敬业乐业的工作作风。3 课程内容标准3.1 课程设计思路本课程按职业力量形成规律,在教学中重新设计学习程序,采纳模块式教学强化秘书各专项技能，将理论教学贯穿于整个培育过程，避开孤立、形式化地设置理论教学环节。以同学为主体的理论教学过程，特殊是创新试验和综合实训〔虚拟案例和模拟工程〕，能活泼同学的思维，发挥同学的学习主动性，创新思想。运用争论式、团队协作式的教学方法，采纳案例分析与情景模拟、小品表演等技能训练形式进展实训。在实训教学中，可以借鉴现代企业的员工培训的方法，转变以往的以老师为中心的教学方法,提倡“工程任务驱动下的同学自主学习法〞，要求同学既把握理论又会娴熟操作。3.2 课程内容选择本课程以培育同学文秘职业岗位力量为核心，依据专业人才培育目的、文秘职业岗位力量需求和前后续课程的连接，参照文秘职业资格标准，以必需够用为度，统筹考虑和选取教学内容。表达职业道德培育和职业素养养成的需要，以真实工作任务为载体设计教学过程，采纳综合化与模块〔工程〕化相结合的方式构建课程的内容体系。每一工作任务为一根本模块，每一模块与特定的职业力量培育相结合，整个实训过程以实训任务为载体将以上模块互相交融，以便同学踏入社会后能适应职业岗位〔群〕的需要。教、学、做相结合，强化同学力量培育。3.3 课程内容标准4 课程资源标准4.1 教学团队本课程教学队伍由主讲老师及兼职老师构成，主讲老师与兼职老师比例到达3:1以上。4.1.1 团队构造与规模4.1.2 课程负责人余铮4.1.3 老师专业背景与力量要求(1)具备本专业大学硕士及以上学历〔含硕士〕或具有本专业二级秘书资格证书，并承受过职业训练教学方法论的培训。(2)从事理论教学的主讲老师要有秘书岗位相关理论阅历与技能证书。4.2实习实训条件4.3 教材及参考资料4.3.1 推举教材用法最新的高职高专教材或“十二五〞国家规划教材；《工程化秘书综合实训》宋湘绮主编，电子工业出版社；4.3.2 参考资料〔1〕范兰德，现代秘书工作技能与实训，[M]广州：广东人民出版社，2007〔2〕范立荣，中国秘书岗位资格证书教程，[M]北京：中国人民大学出版社，2006 〔3〕邓凯，办公自动化及高级文秘教程[M].北京：中国铁道出版社，2003〔4〕葛红岩，新编秘书实务，[M].北京：高等训练出版社，2009〔5〕胡鸿杰，办公室事务管理[M].北京：中国人民大学出版社，20084.4 其它资源图书馆资源：图书馆文秘类书籍、杂志、电子期刊数百种、上千册，并且能依据行业技术革新与进展准时更换，完全可以