苏教版数学六年级上册《5.3、稍复杂的分数乘法实际问题（2）》[张老师]省级公开课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 教学目标 1、使学生理解并掌握用分数乘法和加、减法解决一些稍复杂的实际问题。 2、使学生进一步积累解决问题的策略,增强数学应用意识。 2学情分析 这部分内容是在学生已经学会解决简单的“求一个数的几分之几是多少”的实际问题,并初步掌握分数四则混合运算的基础上教学的。为学好更复杂的分数应用题打下基础。 3重点难点 教学重点:掌握这类应用题的基本特征和一般的解题方法 教学难点:会根据实际情况灵活地选择正确的方法解题。 4教学过程 4.1 4.1.1教学活动 活动1【导入】复习导入 昨天我们学习了用分数乘法和加减法解决复杂的实际问题,今天我们继续来学习这个内容,板书课题。在学新知识前,老师先来考考大家昨天的知识学得怎样,请看: 学校要栽36棵树,已经栽了,还剩多少棵没有栽? 谁来读一读?谁来说说思考过程?(注意2种方法) 2、林阳小学去年有24个班级,今年的班级数比去年增加了。今年比去年增加了多少个班级? (1)谁来说说“今年的班级数比去年增加了”的含义。(请2名同学来说) (2)你会列式了吗? (3)现在老师要来把问题改一改:“今年一共有多少个班级?”这就成了今天我们要研究的新内容了。 活动2【讲授】教学“已知一个数比另一个数多（少）几分之几，求这个数是多少” 1、出示例3,教学“已知一个数比另一个数多几分之几,求这个数是多少”的应用题 林阳小学去年有24个班级,今年的班级数比去年增加了。今年一共有多少个班级? (1)比较复习题与例3的不同。 这道例3和复习题有什么不同?(复习题要求“今年比去年增加了多少个班级?”而例3要求“今年一共有多少个班级?”) 出示学习提纲 这道题张老师想让你们自己试着独立完成,我对你们有信心,在独立完成前,先来看看学习提纲。(出示,一起读一读) 尝试完成交流:逐一回答提纲上的3个问题 A、关键句,单位1,说说“今年的班级数比去年增加了”的理解 B、讲评线段图(请板演的同学说一说画法) C、说列式(教师板书,2种方法,若分步列式就引导学生列综合算式,追问 24+24×中24×的含义,24×(1+)中说说(1+)的含义。 小结:像这样已知一个数比另一个数多几分之几,求这个数的应用题,我们该怎样做?像这样比多(板书)类型的应用题,你能总结一个公式吗?引导出:单位1+单位1*几分之几 教学练一练,已知一个数比另一个数少几分之几,求这个数是多少的应用题 出示练一练1 读题,出示要求尝试练习(学生板演线段图)讲评(关注2种方法,重点说说750×和(1+)的含义 D、小结:像这样已知一个数比另一个数少几分之几,求这个数是多少的应用题,我们该怎样做?像这样比少类型的应用题,你能总结一个公式吗?得出:比少=单位1-单位*几分之几 活动3【练习】对比练习 1、看图列式(比多,比少的练习与求少的部分的练习) A、刚才同学们总结的真好,下面老师来考考大家,先来第一关。 B、口答 C、第1、2题有什么相同点,有什么不同点?第3题是什么类型的题目? 小结:看来,要准确解答,弄清题目类型很关键。 补充问题再列式(简单应用和复杂应用的对比) 分率和具体量的对比练习 出题,说说有什么相同点,有什么不同点?口答。 四、全课小结 通过这节课的学习,你有什么收获?在解题时要注意什么? 活动4【练习】拓展延伸 小明看一本200页的书,第一天看了这本书的,第二天看了剩下的,第二天看了多少页? 出题,说说这两个有区别吗?(单位1不同) 活动5【作业】课堂作业 1、练一练第2题 2、练习十三的第4~5题。 作业设计 1.直接写出得数。 10×3=20×4=300×3=40×5=21×6≈60×5=100×7=189×8≈31×9≈67×5≈603×7≈798×3≈ 2.连一连。 31×6得数大约是280 79×5得数大约是400 92×6得数大约是180 43×7得数大约是540 72×8得数大约是560 3.公园平均每天有602人来游玩，一个星期大约有多少人来游玩？ 4.把4本相同的书摞起，高度是28毫米。如果把40本相同的书摞起来，高度是多少厘米？ 5、三（2）班排队做操，如果每排站6人，可以站6排。如果每排多站3人，可以站几排？