《工程与工业摄影测量》教学大纲.docxVIP

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第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 4 页 工程与工业摄影测量 一、课程说明 课程编号:010427Z10 课程名称(中/英文):工程与工业摄影测量/ Engineering and industrial photogrammetry 课程类别:选修 学时/学分:24/1.5(其中实验学时:6) 先修课程:摄影测量学,数字摄影测量学 适用专业:测绘工程、遥感科学与技术 教材、教学参考书: 冯文灏,近景摄影测量,武汉 武汉大学出版社,2004年7月 冯文灏,工业测量,武汉:武汉大学出版社,2004年10月 李广云,李宗春, 工业测量系统原理与应用, 测绘出版社,2011年1月 二、课程设置的目的意义 该课程是测绘工程专业的摄影测量与遥感类的核心课程。目的是使学生掌握近景摄影测量的特点(精度和适用场合).掌握近景摄影测量实际作业方法和过程.掌握解析近景摄影测量的数据处理方法.掌握相机的检校方法.通过该课程的学习,为后续《毕业设计》等课程学习提供遥感知识基础。 三、课程的基本要求 对应的专业培养要求 1.4.3摄影测量与激光扫描数据处理 (6)了解工程与工业测量的基本原理、技术与方法,以及在相关领域的应用。 2.2 创新意识与创新能力 具有一定的摄影测量与遥感数据处理软件编制能力,对一些特殊的应用和新的仪器或技术方法,能够根据要求编写程序进行数据处理。 知识:了解近景摄影测量特点与应用,熟悉近景摄影测量设备,掌握近景摄影测量的内外业过程及数据处理方法. 能力:具有根据应用目的设计近景摄影测量观测方法,选择适用的观测仪器,采用适当的内外业处理手段,正确地解释观测结果的能力 素质:既能独立工作,又具有团队合作精神,适应竞争学会合作;具有良好的心理承受能力及科学的工作心态; 四、教学内容、重点难点及教学设计 章节 教学内容 总学时 学时分配 教学 重点 教学 难点 教学方案设计(含教学方法、教学手段) 讲课 (含研讨) 实践 第1章 绪论 2 2 0 了解基本的、常用的摄影测量设备及其 特点 近景摄影测量设备的差异性 讲授+演示 第2章 近景摄影测量设备 2 2 0 摄影测量作业过程 内外业作业 过程 讲授+演示 第3章 摄像设备 2 2 0 数码 相机 数码相机工作原理 讲授+演示 第4章 近景摄影测量技术 2 2 0 了解摄影方案的制定方法与要求 制定外业观测方案 讲授+演示 第5章 近景摄影测量的控制 4 2 2 掌握近景摄影测量控制建立的方法 外业控制精度 讲授+演示+实验 第6章 基于共线条件方程的解析处理 2 2 0 基于共线条件方程的解析 处理 理解共线方程处理的原理 讲授+演示 第7章 直接线形变换解法 6 4 2 掌握直接线形变换的解法 进行DLT编程深入理解 原理 讲授+演示+实验 第8章 近景摄影机检校 4 2 2 自检 校法 掌握自检校原理和方法并进行一次自检校 讲授+演示+实验 课堂教学内容与要求 第一章 绪论 1.1 了解近景摄影测量特点与应用 1.2 了解近景摄影测量常用坐标系 1.3 了解近景摄影测量的数学关系 1.4 了解基本的、常用的摄影测量设备及其特点 教学要求:重点是理解常用的摄影测量设备及其特点. 第二章 近景摄影测量设备 2.1 摄影测量作业过程 2.2 量测相机 2.3 格网量测相机 2.4 半量测相机 2.5 非量测相机 教学要求:重点是理解摄影测量作业过程. 第三章 摄像设备 3.1 CCD传感器 3.2数码相机 教学要求:重点是理解数码相机工作原理 第四章 近景摄影测量技术 4.1掌握近景摄影测量的两种基本摄影方式的特点与精度估算 4.2了解获取高质量的摄影像片的方法 4.3了解摄影方案的制定方法与要求 教学要求:重点是掌握摄影方案的制定方法与要求 第五章 近景摄影测量的控制 5.1 了解近景摄影测量的控制类型 5.2 了解建立近景摄影测量控制的目的 5.3 掌握近景摄影测量控制建立的方法 教学要求:重点是掌握近景摄影测量控制建立的方法 第六章 基于共线条件方程的解析处理 6.1 近景摄影测量的处理方法 6.2 解析法摄影测量 6.3 基于共线条件方程的解析处理 教学要求:重点是掌握基于共线条件方程的解析处理 第七章 直接线形变换解法 7.1 掌握直接线形变换的特点 第七章 直接线形变换解法 7.2掌握直接线形变换的解法 教学要求:重点是掌握直接线形变换的解法并编程实现该过程. 第八章 近景摄影机检校 8.1光学实验室检校法 8.2 试验场检校法控制场 8.3在任检校法 8.4自检校法 8.5恒星检校法 教学要求:重点是掌握自检校法并进行一次试验深入理解该原理。 五、实践教学内容和基本要求 实践教学内容 基本要求

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北京教育部直属高校教师,具有十余年工作经验,长期从事教学、科研相关工作,熟悉高校教育教学规律,注重成果积累

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