硅教学设计分析和总结.pdfVIP

【教学目标】 ( 知识与技能 ) 1．了解硅元素在自然界中的存在形式； 2 ．知道二氧化硅的性质； 3．了解硅酸的性质及制法，了解硅酸钠的性质； 4 ．知道硅、二氧化硅的在信息技术、材料科学等领域的应用。 ( 过程与方法 ) 1．帮助学生学习运用对比的方法来认识物质的共性和个性，促进学生对新 旧知识进行归纳比较能力的发展。 2 ．通过硅及其化合物等内容体现从物质的结构猜测物质的性质，推出物质 的用途的思维过程，建构“结构——性质——用途”学习的共同模式，。 3．本节多数内容属于了解层次，部分段落阅读自学，提高的阅读能力、收 集资料能力、自学能力和语言表达能力。 ( 情感态度与价值观 ) 1．用硅给现代人类文明进程所带来的重大影响 （从传统材料到信息材料） ， 为学生构架一座从书本知识到现代科技知识和生活实际的桥梁。开阔学生眼界， 提高科技文化素养，理解更多的现代相关科学理论与技术； 2 ．促进学生逐渐形成正确的科学社会观，学生认识到“科学技术是第一生 产力”，关心环境，资源再生及研究、探索、发现新材料等与现代社会有关的化 学问题，提高学生社会责任感。 【学法指导】 本节在新教材中位于非金属一章的第一节，可见它在生活和科技中的重要 性，它来源于地球上最普通的原料， 却制造出了最高科技的仪器的关键部位， 这 就上“从沙滩到用户”，所以大家要认真阅读和收集有关资料，先对硅及其化合 物的有关知识作相应的了解。 【教学重点】二氧化硅的主要化学性质。 【教学难点】二氧化硅晶体结构 【课型】新授课 【课时】1 课时 【教学方法】多媒体课件、实验、讨论 【实验药品】硅胶、硅酸钠、盐酸、酚酞 【教学过程】 [ 导课] 问题： [ 问题] ：请简要阅读课文后回答课文标题中“无机非金属材料的主角 - 硅” “主角”两个字在这里的涵义是什么？（学生回答：硅含量仅次于氧，硅的氧化 物和硅酸盐构成地壳的主要部分）展示投影：硅在地壳中的含量。 [ 问题] ：硅又凭什么能做无机非金属材料的主角呢？引出原子结构来解释。 请同学们翻到课本后的周期表查看硅在周期表的位置及结构。 [ 板书] 第四章非金属元素及其化合物 [ 板书] §4-1 无机非金属材料的主角 - 硅 ［讲述］硅的氧化物及硅酸盐构成了地壳中的大部分岩石、沙子和土壤，约 占地壳质量 90％以上。各种各样的硅酸盐和水、空气和阳光构成了人类及生物 生存的根基。自古至今，在无机非金属材料中，硅一直扮演着主角的角色。 ［问题］碳和硅元素结构上又和碳有什么不同？推测硅单质的性质有哪些？ ［学生阅读］Ｐ74 中间自然段。 ［回答］硅位于元素周期表ⅣＡ， 与碳元素同族。 原子最外层均有四个电子。 硅同碳一样， 其原子即不容易失去电子又不容易得到电子， 主要形成四价的化合 物。其中二氧化硅是硅的最重要的化合物。 “最重要”三个字是如何体现呢？接 下来具体进行了解二氧化硅有关性质。 ［板书］一、二氧化硅和硅酸 ［投影］金刚石、晶体硅、二氧化硅的晶体模型及水晶标本。 ［讲述］硅为亲氧元素， 在地球上硅主要是以熔点很高的氧化物及硅酸盐形 式存在；而碳主要形成石灰岩和碳酸盐矿物， 碳的氧化物二氧化碳通过光合作用 进入以碳为骨架的有机世界。 ［板书］１、二氧化硅（ SiO２） ［讲述］地球上天然二氧化硅成为硅石，约占地壳质量的 20％，存在形态 有结晶性和无定性两种。 ［投影］二氧化硅晶体模型： ［阅读］科学视野。 ［讲解］将晶体硅结构中的每一个“硅 - 硅”共价键打开，并在其间夹入一 个氧原子， 就形成了二氧化硅的晶体。