《遥感影像分析》教学大纲.docxVIP

第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 3 页 遥感影像分析 一、课程说明 课程编号： 010529Z10 课程名称：遥感影像分析/ Remote sensing image analysis 课程类别：专业教育课程 学时/学分：32/2 先修课程：地理信息系统原理、数字图像处理、遥感原理与应用、科学计算与MATLAB语言 适用专业：地理信息科学 教材、教学参考书： 1. 赵英时等. 遥感应用分析原理与方法(第二版), 科学出版社, 2015 2. 邵振峰. 城市遥感, 武汉大学出版社，2009 3. 程起敏. 遥感图像检索技术, 武汉大学出版社,2011 二、课程设置的目的意义 遥感影像分析课程是地理信息科学专业的遥感地理信息提取与分析的核心课，课程设置的目的是让学生掌握利用遥感数字图像进行数据处理、分析的基本技能，并具有一定的遥感高级应用能力。通过该课程的学习，还可以使学生深化理解和熟悉影像多尺度分析、影像变化检测、影像检索等专业知识，开拓学生在多源地理信息的获取、处理与分析方面的能力。 三、课程的基本要求 知识：了解遥感影像分析及其高级应用；熟悉遥感影像的多尺度分析、基于机器学习的影像分类、地物提取、城市遥感、影像检索、环境遥感等方面的知识；学会从遥感原理与影像特点出发学习各类分析方法，建立遥感影像分析与应用的基本思维方式，从具体应用领域的要求出发选择合适的分析方法，形成遥感原理-影像分析-领域应用的基本知识结构。 能力：培养学生从应用的角度进行遥感影像地表信息提取，利用多时相遥感影像进行城市地物变化检测与数据更新的能力，以及进行高分辨率遥感影像检索的能力；掌握最基本的算法原理，针对具体应用领域提出影像分析的有效解决思路，并利用专业软件开展遥感影像高级应用；在遥感原理与应用分析的交叉知识的讨论中培养创新意识，提高分析、发现、研究和解决问题的能力； 素质：建立遥感原理到应用分析的思维模式，提升独立思考与团队合作的基本素质。通过课外导学的模式，提升自主学习和终身学习的意识，形成不断学习和适应发展素质。 四、教学内容、重点难点及教学设计 章节 教学内容 总学时 学时分配 教学 重点 教学 难点 教学方案设计（含教学方法、教学手段） 讲课 (含研讨) 实践 第1章 概述 基本概念；遥感影像分析内容；遥感影像分析方法 2 2 遥感影像分析的主要内容及方法 用典型案例结合遥感现状和发展讲解影像分析的重要意义和内容及 方法。 第2章 遥感影像多尺度分割 尺度的概念与内涵；地物的多尺度特征；遥感影像多尺度分割 4 4 地物的多尺度特性 图像多尺度分割技术 教学思路：由地理现象尺度效引入影像特征的多尺度性，进而强化学生对多尺度分析手段的认识。 教学模式：课外自学和课上提问抢答相结合；课前导学和课堂作业相结合。 第3章 土地覆盖遥感分类 遥感影像像元级分类；遥感影像面向对象分类；土地覆被主要分类方法 4 4 分类方法 机器学习与模式识别的原理及方法 教学思路：以机器学习的本质为主线，引导学生领会影像分类模式识别的原理。 教学模式：课外自学和课上提问抢答相结合；课前导学和课堂作业相结合。 第4章 典型目标地物提取 植被提取；房屋提取；道路提取；耕地提取 4 4 地物提取 不同地物提取体现在方法上的特点 教学思路：从不同地物的特点出发，让学生认识它们在遥感影像上的特征表现。 教学模式：课前导学、课堂讲授、现场观摩、文献查阅，课中提问抢答。 第5章 遥感影像变化检测 基本概念；变化检测方法；变化检测的精度评价 4 4 变化检测方法 变化检测的主流方法原理 教学思路：引导学生认识发生在身边的地理变化，进而从影像特点出发讲解具体方法的原理。 教学模式：课前导学、课堂讲授、现场观摩、文献查阅，课中提问抢答。 第6章 城市基础空间数据 更新 空间数据更新的内容；城市空间数据更新流程；基于遥感技术的更新方法 4 4 更新流程 基于遥感影像的城市基础空间数据更新 方法 教学思路：结合GIS数据更新的概念，讲解遥感影像更新的基本要求。 教学模式：课前导学、课堂讲授、现场观摩、文献查阅，课中提问抢答。 第7章 遥感影像检索 影像检索关键技术；基于内容的遥感影像检索；基于语义的遥感影像检索 4 4 基于内容的检索 基于语义的检索原理与方法 教学思路：从遥感大数据背景出发，引导学生认识影像检索的意义与主要内容。 教学模式：课前导学、课堂讲授、现场观摩、文献查阅，课中提问抢答； 第8章 环境 遥感 环境遥感监测概述；城市环境遥感监测；水、气、固体污染遥感监测 6 6 环境监测内容 城市、三态污染的遥感监测手段及方法 教学思路：重点以环境保护的意义为基础，讲解环境遥感的主要研究内容与方法。 教学模式：课