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2019 年关爱特殊群体学生工作总结 篇一： 2019 年关爱特殊群体学生工作总结 为更好地关注特殊学生群体，构建和谐班级、和谐校园，我校根 据学生的家庭、 学习、性格等方面的特点， 有针对性地开展工作， 对家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外 来务工人员子女、留守儿童、随班就读残疾儿童、家庭条件特别 优越学生、 学习成绩特别优秀学生等八类学生， 学校给每个学生 建立了成长档案， 采取了以“特殊群体学生与老师结对”为主体 的教育管理模式，多措并举，关心爱护每一位学生，对学生的学 习、生活、思想、心理、行为、习惯予以全方位关注，通过思想 上引导，学业上辅导，心理上疏导，生活上指导，引领学生健康 成长。根据上级的指示精神， 现就我校特别关注的学生的工作情 况总结如下： 一、摸清底数，建立完善特别关注群体学生档案 通过家访、 调查等多种渠道， 全面掌握学校班级特殊学生群体的 状况，针对每一名学生的不同情况进行全面分析，重点关注。结 合学校和学生实际， 建立完善特别关注学生成长档案， 并建立严 格的档案管理制度， 设定档案借阅权限， 注意保护学生个人隐私。 将所有特别关注学生情况进行汇总上报。 二、实行学生成长与老师结对制， 为需特别关注学生配备成长结 对老师 针对不同学生群体的情况，安排品德高尚、责任心强、学生信任 第 1 页 的教师做特别关注学生的成长结对老师， 通过开展“师生共成长” 等活动，鼓励老师结合自己的优势， 帮助被辅导的学生健康成长。 学生 成长结对老师及时关注学生的发展变化， 及时记录学生的成长足 迹，引导他们健康成长。老师们采取深入班级、深入学生，通过 积极家访、 个人谈心、 观察等方式， 了解这些学生在生活、 学习、 思想、身体等方面存在的问题或困难，积极进行针对性的帮助。 在特殊学生群体班级内开展结对子活动， 如学习特别困难的学生 与学习特别优秀的学生结成对子， 健康强壮的学生与随班就读的 残疾学生结成对子，使他们共同成长，共同进步。 三、适时激励树自信 尺有所短，寸有所长。特殊群体学生也是一样，每个人都有自己 独立的个性、人格特征及优点特长。导师们走进这些孩子中间， 了解每个孩子的优点， 激发他们身上的潜能， 真正尊重每个孩子 独立的人格，并在不同场合认可、赞扬他们身上的优点，以及对 集体的作用，让他们感受“自己是集体的不可缺少的一分子”， 从而养成积极向上的心理状态。 每个学生都是要求上进的， 特殊 生也不例外， 对学习特别优秀的或者学习困难的学生来说， 他们 的进步更需要老师的引导和激励。 如特别优秀的学生， 他们在学 习上有一定的优势， 但在心理上也存在着这样那样的缺点， 比如 自负、情绪化、集体合作意识不强、对班级关心不够等等，因此 他们更需要老师的引导和鼓励。 导师可以有意识地帮助他们树立 第 2 页 一颗平常心、 增加适当的挫折教育、 提出更高的学习目标以此来 激励他们，增强他们自我完善、自我教育的能力。激励是一种动 力 , 无论对哪类学生，不管是学习困难生，还是优秀生等，对他 们每天的表现要及时地表扬，肯定他们那怕点滴的进步和闪 光点，对不足之处， 帮助他们进行分析， 尽可能多表扬，