《地质数据处理基础》教学大纲.docxVIP

第 PAGE \* Arabic 1 页/ 共 NUMPAGES \* Arabic 4 页 地质数据处理基础 一、课程说明 课程编号：010115Z10 课程名称：地质数据处理基础/Foundation of Geological Data Processing 课程类别：专业选修课 学时/学分：48/3 先修课程：普通地质学、构造地质学 适用专业：资源勘查工程 教材、教学参考书： 1.阳正熙,,等.《地学数据处理基础》，科学出版社，2008年 2.杨永国.《数学地质》，中国矿业大学出版社，2010年 3.赵鹏大, 胡旺亮, 李紫金. 《矿床统计预测（第二版）》，地质出版社，2014年 4.吴冲龙.《地质信息系统原理与方法》，中国地质大学出版社，2015年 5.候景儒.《实用地质统计学》，地质出版社，1998年 6.丁国盛，李涛.《SPSS统计教程》，机械工业出版社，2006年 7.毛先成，邹艳红，陈进，赖建清，彭省临.《隐伏矿体三维可视化预测》，中南大学出版社，2011年 8.毛先成，周尚国，张宝一，李腊梅.《锰矿GIS分析与评价—以桂西-滇东南锰矿为例》，地质出版社，2014年 9.Golden公司软件Grapher、Surfer、Voxler等的用户使用手册 迪迈公司软件Dimine的用户使用手册 二、课程设置的目的意义 本课程是资源勘查工程专业本科的选修课程。《地质数据处理基础》是以地球科学理论、概率论和数理统计、空间数据可视化为理论基础，关于如何整理和分析地质数据的一门方法论的学科，既引导学生把数理统计知识和计算机技术应用于地质勘查，也使学生能认识运用所学的其他专业课程的理论和方法，分析和解决地质勘查问题的基本思路和途径，开拓学生视野，使学生系统地掌握地学数据处理的基础理论和基本方法，能应用所学的方法解决地质实际问题，达到培养学生对地质数据进行分析和专题信息提取，以解决地质勘查问题能力的目的。 三、课程的基本要求 知识：通过本课程的学习，要求从整体上掌握认识地学数据的种类、相互关系、地质意义；掌握进行地质数据处理的基本方法原理及处理技术；掌握数据处理结果的地学分析及图解；运用SPSS、Surfer、Grapher、Dimine等计算机软件进行地学数据处理和地学三维建模。 能力：在课堂讲授这个教学环节中, 讲课起主导作用, 讲课内容除阐述基本理论外，将着重分析解决问题的方法。在课堂讲授的同时，通过提问、作业和专题讨论的形式，巩固基本概念与理论，培养学生正确的思考方法、思维能力、语言表达能力。实验课的目的是提高学生运用计算机程序进行地学数据处理的能力。 素质：既有系统的地质数据处理的理论知识，又有独立的实践动手能力；既能独立工作，又具有团队合作精神；具有良好的科学创新精神、逻辑思维能力和数据分析处理能力。 四、教学内容、重点难点及教学设计 章节 教学内容 总学时 学时分配 教学重点 教学难点 教学方案设计 （含教学方法、教学手段） 讲课 (含研讨) 实践 第1章 绪论 课程概述；地学信息技术；地质数据处理方法 2 2 0 学科特点 地质数据处理的原理、方法和技术 统计学思想 大数据思想 信息技术支持 从地质数据特点出发，讲解地质数据处理的学科特点，地质数据处理原理、方法和技术。 第2章 地质数据的采集与预处理 数据的计量尺度；地质数据获取；取样；数据的预处理 2 2 0 计量尺度 取样 教学思路：以计量尺度和抽样思想为主线。 教学模式：课前导学、课堂讲授，课中提问。 第3章 地质数据的简单可 视化 定类数据可视化；定序数据可视化；数值型数据可视化 3 2 2 数据可视化 可视化 教学思路：以数据表达为主线，讲解数据可视化方法。 教学模式：课前导学、课堂讲授，课中讨论。 第4章 数据分布的特征和 测度 集中趋势的测度；离散程度的测度；偏态与峰度的测度 3 2 数据分布的测度 偏度与峰度 教学思路：以分布特征为主线，讲解测度方法。 教学模式：课前导学、课堂讲授，课中讨论。 第5章方差 分析 方差分析的基本问题；单因素方差分析；双因素方差 分析 4 3 2 方差分析的问题、原理和模型 模型推导 教学思路：以问题为导向，突出分析的基本模型。 教学模式：课前导学、课堂讲授、文献查阅，课中提问。 第6章 相关与回归 分析 变量间的相关关系；一元线性回归；多元线性回归；可化为线性回归的曲线回归 4 3 回归分析原理与方程建立 模型理解 教学思路：以问题为导向，突出回归方程模型。 教学模式：课前导学、课堂讲授、文献查阅，课中提问。 第7章聚类 分析 聚类概述；距离和相似系数；系统聚类法；动态聚 类法 4 3 4 聚类分析方法 统计量的理解 教学思路：以问题为导向，突出聚类方法。 教学模式：课前导学、课堂讲授、文献查