(完整word版)拿来主义公开课一等奖教案.docVIP

《拿来主义》教案 江苏省沛县中等专业学校 张碧 一、 教学目标 1、 了解文章因果论证、比喻论证等论证方法，深入理解“拿来主义”的内涵。 2、 把“拿来主义”与时代结合，在自己的学习生活中运用“拿来主义” 。 二、 教学重难点：同教学目标 三、 教学方法：学讲法、小组合作学习法、朗读法 四、 教学课时：1课时 五、 教学过程 一、 自主先学： 1、 利用晨读课反复朗读课文，扫清字词障碍。 2、 小组合作，利用网络、图书馆等搜集有关鲁迅的文学常识，本文的写作背景以及议 论文常用的论证方法。 3、 阅读课文，思考课后思考练习第 4题。 4、 小组讨论交流，搜集与拿来主义相关联的文化现象以及社会事件。 二、 导入新课： 我想请同学们来说说，你们最喜欢的节日影视剧或动漫剧是什么？ 从同学们的爱好中，我发现一个问题，那就是圣诞节、情人节比我们传统的节日都盛大； 爱看韩剧和日本动漫剧。 近几年，外国的文化迅速占领了中国人的文化生活。 那么我们应该 如何面对这种外来文化的冲击， 是全盘接受，还是全部抵制，还是相互融入？你对这种情况 怎么看？ 其实上世纪三十年代，鲁迅就给出了答案。我们先来学习这篇课文，然后来回答这个问 题。 三、 自学检测： 1、我们今天学习的这篇课文是鲁迅先生的一篇议论文，那么下面我们请第一小组的同 学，把他们搜集的相关资料共享给大家，请大家做好相关的记录。 鲁迅，原名周树人（1881年9月25 日- 1936年10月19日），字豫才。浙江绍兴人，20世纪中国 重要作家，新文化运动的领导人、左翼文化运动的支持者。中国著名的文学家、思想家、革命家。其代表 作品主要有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》、《狂人日记》、《阿Q正传》、《朝花夕拾》 写作背景：这篇文章写于1934年6月4日。当时，由于国民党反动政府对日本侵略者实行“不抵抗 主义”，致使日本侵略者很快地占领了东三省、并把侵略的魔爪伸向华北。国民党反动派投靠英、美帝国主 义，对外，出卖国家的领土主权， 文化界也有一些反动文人， 叫嚷“发扬国光”，掀起一股复古主义的逆流。 在革命阵营内部，由于帝国主义长期的军事侵略、经济侵略和文化侵略，一些人特别是青年人对外来的东 西发生了恐怖，甚至有一种盲目排外的情绪。当时在对待古代文化和外国文化问题上，实际存在着两种错 误态度：一种是全盘肯定，全盘吸收；一种是全盘否定，盲目排斥。这两种态度，都是不利于我国革命文 化的发展的。鲁迅针对敌人破坏新文化发展的种种罪行，针对革命阵营内部某些人对待古代文化和外国文 化的错误态度，运用马克思主义观点写了两篇文章。一篇是《论“旧形式的采用” 》,阐明正确对待古代民 族文化遗产的态度；一篇就是《拿来主义》，着重阐明对待外国文化遗产的态度。这两篇文章可以说是“姊 妹篇” 议论文常用的论证方法有 ① 道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等 来证明论点； ② 对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点； ③ 比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。 此外，在驳论中，往往还采用 以尔之矛，攻尔之盾 的批驳 方法和 归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。 ④ 归纳论证，也叫 事实论证”。它是用列举具体事例来论证一般结论的方法。 ⑤ 演绎论证，也叫 理论论证”，它是根据一般原理或结论来论证个别事例的方法。即用普遍性的论据来 证明特殊性的论点。 ⑥ 类比论证，是从已知的事物中推岀同类事例子方法，即从特殊到特殊的论证方法。 ⑦ 因果论证，它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。 因果论证可以用因证果， 或以果证因，还可以因果互证。 ⑧ 引用论证：道理论证”的一种，引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理的论证方 法。引用的方法有两种：一是明弓I,交代所引的话是谁说的，或交代其岀处，一种是暗引，即不交代 所引的话是谁说的或岀处。 ⑨ 举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点； 三、课文研读： 1教师范读1、2两节，剩余3---7节，每组一段，大家一边听读，一边思考以下几个 问题：①除拿来主义之外，还有哪些主义？ ② 这些主义各有怎样的危害？ ③ 鲁迅先生为了将送去主义论述清楚，提到了那些人？ ④ 作者运用了哪些方法论证其观点? 做法 危害 闭关主义 闭关锁国 抱残守缺 落后挨打 送去主义 卑躬屈膝卖国求荣亡国灭种 送来主义 商品倾销经济侵略文化侵略 论证方法 因果论证 举例论证 类比论证 因果论证：因为这些方法都不足取，所以要实行拿来主义； 举例论证：梅兰芳博士等； 类比论证： 尼采自诩为太阳而发疯与中国某些人自大的危害是一样可怕的。送去主义者的言论与尼采自诩太阳在本质 上是相似的 2、 前半部分已从反面论述了应