2021秋三年级语文上册 第四单元 第14课 小狗学叫教案 新人教版.docVIP

14不会叫的狗(略读课文) 【教学目标】 1.会认本课“讨、厌”等11个生字，读准多音字“吗、担、压、中、弹”，理解生字组成的词语，积累字词。 2.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。 3.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。 4.能正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力；展开充分的想象，提高语言表达和想象力。 5.阅读课文，从对话描写中感知文中人物形象的不同特点；学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。 6.理解故事，能用较连贯的语言讲述。 7.引领学生大胆想象，续编故事或创编故事。 必备品格8.能运用预测策略阅读课外书。 必备品格 关键能力力格【教学重点】学会文中的生字新词，流利地朗读课文；学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法； 关键能力力格 【教学难点】在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力；引领学生续编故事或创编故事。 【教学课时】1课时 第一课时 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内 容 荣德基课件页码 一、导入新课 导入类型：谜语导题，激发兴趣。 质疑课题： 1.口述谜语：走起路来落梅花，从早到晚守着家，看见生人就想咬，见了主人摇尾巴。你知道这是什么可爱的小动物吗？学生猜谜语，教师小结：其实这是狗啊。 2.你见过不会叫的狗吗？作者贾尼?罗大里编写新时代出版社出版一本书籍的题目就是——《不会叫的狗》，经过改编后作文课文被编排进了三年级上册语文课本。也就是我们今天要学习的课文。（板书课题：14 不会叫的狗）学生齐读课题。本文有一条不会叫的狗，想不想了解它的故事呢？ 3.了解作者：贾尼·罗大里，1920年生于意大利，是20世纪最伟大的儿童文学作家之一。他长期担任记者和儿童副刊的编辑，办过儿童杂志，非常了解儿童，有丰富的生活经验，一生为儿童写出大量作品。其中《隐身小托尼历险记》、《万岁，萨波尼亚！》、《三B历险记》、《亚特兰大》、《蓝箭》等5部作品，与其代表作《洋葱头历险记》齐名，曾被译成多种语言，在全世界广泛流传。 1970年罗大里被授予国际安徒生奖，这是世界儿童文学领域内的最高奖项。 3.质疑课题：看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？（还有不会叫的狗？这是一条什么样的狗？） 谈话过渡：我们一起走进课文，去认识这条不会叫的狗。 【设计意图：童话是小学生喜欢的文体之一。利用学生对童话的喜爱，激发他们的学习欲望，进而让他们带着浓厚的兴趣展开本课的学习。】 二、初读感知 1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：自请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 （1）认读生字 练读词语，读生字，再组词。 ①出示带生字的新词，让学生认读。 嘶鸣 讨厌 发怒 批评 来访 担保 压根 差不多 忍着 模仿发疯 搞清 汪汪 百发百中子弹 （重点指导生字“差、忍、中”为翘舌音；前鼻音“担、弹、忍”，后鼻音“访、中、疯、汪、忍”等。） ②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。 ③识记生字：吗 讨 厌 怒 批 访 担 压 差 忍 模 中 弹 疯 汪 搞 a.形声字结构特点：识记“吗 怒 批 访 疯 汪 搞”，注意形旁表义，声旁表音的特点。如“吗”口字旁是形旁，表示该字表示语气词，“马”表音，与“吗”音相近。 b.熟字比较：付一讨 庄一压 着一差 c.组词扩展：厌恶 讨厌 发怒 访问 （2）学习多音字：尽 吗 担 压 中 弹 练读句子，找发现：读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 这叫声像在对我说什么，狗想道，尽管我搞不清这是什么动物在叫。 尽（jìnjǐn） jìn：完毕，例如用尽、说不尽、取之不尽；达到极端，如尽头、山穷水尽、尽情、自尽；全部用出，竭力做到，如尽心、尽力、尽瘁、尽职、尽忠、尽责、人尽其才、物尽其用；都，全，如尽然、尽收眼底、尽释前嫌。 jǐn ：极，最，如尽底下；力求达到最大限度，如尽量、尽管。 练读一读。 尽(jǐn)管这件事对于小明来说很难，可是他还是尽(jìn)力完成了。 （3）学习多音字：吗 担 压 中 弹 ①“吗”在这里读“má”，组词为“干吗”，还有一个读音是“ma”，组词为“好吗”。 ②“压”在本文中读“yà”，组词为“压根儿”，还有一个读音“yā”，组词为“压力”。 ③“担”本课读“dān”，组词为“担保”，还有一个读音是“dàn”，组词为“扁担”。 ④“中”在本文读“zhòng”，组词“百发百中”，还有一个读音是“zhōng”，组成为“中间”。 ⑤“弹”在本文读“dàn”，组词