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中国文化对英语专业人才的影响 [摘要]在培养英语专业人才的过程中，英语语境适当融入中国文化，不仅有利于提升英语专业人才的跨文化交际能力，还能够培养该英语专业人才的创新思维，增进英语专业人才对中国文化的认同。然而在英语语境中融入中国文化要讲究一定的技巧，不能仅注入表层文化，还应将中国文化的深层内涵进行深刻剖析后，全方位地融入到英语专业教育中。 [关键词]英语专业；中国文化；创新 传统的英语专业教学模式均以对学生口语、书写等多方面训练为重点，并辅以相关西方文化，这样的教学模式往往忽视了中国文化对学生的重要性。2000年新出台的教学大纲针对英语专业课程进行了划分，分别是“英语专业知识”“英语专业技能”“相关专业知识”这三类课程。在上述三类课程中，仅有“相关专业知识”课程中拥有“中国文化概论”这种传播中国文化的课程，其目的是培养“复合型英语人才”。而“中国文化概论”这门课程仅仅是作为该专业人才复合型专业中的其中一门。针对该类复合型人才，学者们均持有其各自意见。因此诸多学者于2013年召开的“全国高校英语专业教学改革与发展学术研讨会”针对英语专业教学模式展开了讨论，并得出英语专业教学模式要注重多元化。 1当前我国针对英语专业人才的教育手段 提升学生的跨文化交际能力是所有外语专业教学的核心目标，英语专业更是如此。根据新大纲中所言，前期教学任务均是为了能够使学生在进入高年级前拥有坚实的专业基础。而当学生步入高年级后，教学任务发生变更，变更为培养学生对不同文化的敏感程度以及全面提高英语专业学生英语交际能力。近年来，英语专业教学模式在针对培养学生跨文化交际能力方面得到重大突破，英语专业学生对英语知识的掌握和运用能力得到了明显提升，但语言的学习和应用往往随着社会的变化而改变，因此中国文化在英语教学中被疏忽的问题逐渐显露。如上所述的跨文化交际，普遍指的是两种不同文化之间所产生的交流与互动。最初英语专业教学的目的是：培养学生拥有较为熟练的语言技能。该目的的形成是由于当时外语人才稀缺，中国与其他国家缺乏交流，学生英语基础也较为薄弱。当时英语专业学习的任务是为了能够让学生学习英语基础知识和技能。由于英语水平低下，所以两国文化也缺乏交流。当时西方文化知识往往是英语专业学生在掌握了英语基础知识和技能后，凭借自身能力对西方文化展开研究。自20世纪80年代末以来，改革开放的逐步实施，中国与外国之间交流日益密切。目前的教学任务则是为了能够满足社会和国家对英语专业人才的需要。英语专业教学目标逐渐将最初的掌握基础技能转变成：为国家和社会培养需要的综合型人才。该目标首先要求英语专业学生拥有较好的英语专业基础，进而以英语技能为基础，对其知识结构进行强化，使其能够将所掌握的英语技能融入到生活与工作中。这种教育模式加强了英语与中国文化之间的相互交流，使英语教学过程中的表达更为专业、准确，也更利于学生理解。因此学生自身交际能力得到了一定程度的加强。这次英语专业教学模式的调整，有效满足了当前国家和社会的需要。但当前教学模式传授给学生的交际能力是：学生能够通过熟练运用自身英语专业技能，使自身融入西方世界。但整个教学环节缺乏中国文化的教育，因此该现象引起了许多学者的反思 2缺乏中国文化对英语专业人才的影响 在当前时代背景下，中国与外国的交流更加频繁。在当前的文化转型过程中，中国在整个国际 社会中处于极为重要的位置，其影响力还在逐渐扩大。通过多年以来两种文化的激烈碰撞，激发了大众对自身文化的归属感与自信心。当前英语学习的目的不再是理解其他人所说的话，而是让自身所要表达的想法被他人所了解。当前局势下，不应是英语文化单方面与中国文化交流，而应该是两种文化的双向交流。然而，当前英语专业教学模式并未能满足当前形势对英语专业学生的要求，英语专业毕业生往往缺乏对中国文化的了解，从而无法使用英语介绍中国文化所包含的内容。英语专业毕业生可以与外国人针对西方的各种内容展开一系列的讨论，但当外国人询问中国的相关问题时，他们却很难通过自身所掌握的专业技能进行解释与回答。所学的专业技能仅能在国外英语文化中得以施展，而无法应用于中国文化的实际工作中，表现为英语专业毕业生数量愈来愈多，却缺乏高素质翻译人才，例如翻译人才进行翻译的公示语、菜名等都存在一定问题。当前英语专业毕业生的就业区域大多处于国内，由于其在学习过程中过多接触西方文化，而缺失中国文化教育，导致所学的知识难以运用到实际生活中。因此只有将中国文化导入英语学习过程中，使学生能够熟悉中国文化内容的英语表达，才能改善当前英语教育中，中国文化缺失的局面，才可以为英语专业学生打造更坚实的基础，提高学生综合素质，使其能够满足国家 和社会的要求。 3针对英语专业导入中国文化相关作用 3.1培养创新型思维 对于当前阶段的英语专业教育模式的革新，诸多学者提出了各种各样