(完整版)七年级数学下册第六章实数教学设计和作业设计.docVIP

6.1平方根（1） （第一课时） 教学目标：知道数的算术平方根，并会用符号表示； 重点：知道数的算术平方根，会求某些非负数的算术平方根，会用 根号表示一个数的算术平方根 难点：理解、、a是非负数以及被开方数a是非负数； 一 学习准备 1、什么样的运算是平方运算？ 2 、你还记得1〜20之 间整数的平方吗？ 二自主学习 1学校要举行美术作品比赛，小明很高兴，他想裁出一块面积为 25dm的正 方形画布，画上自己的得意之作参比赛，这块正方形画布的边长应取 多少 2填表： 正方形的 面积 1 9 16 36 0.25 边长 上述1。2。问题是已知 ,求 ,的问题. 一般地，如果一个 的平方等于a,即 =a,那么这个 叫做a的 , a的算术平方根记为 ,读作根号a”，a叫做被开方数。 特殊：0的算术平方根是 ,记作： , 3. 你能根据等式：122 =144说出144的算术平方根是多少吗？并用 等式表示出来。 4. 下列式子表示什么意思？你能求出它们的值吗； 25 081 0 5. 例1求下列各数的算术平方根： (1) 100 (2) 49 (3) 0.0001 64 例2：求下列各数的算术平方根， (1^/81(2)( 25)2 ( 3)2 4 例3：求下列各式的值， (1)1 ( 2)J — (3))22 牛25 (4)62 82 (5)6 ( 6)( 7)2 V 4 思考：1. — 4有算术平方根吗？ 2..下列各式哪些有意义，哪些没有意义？ (1)八4 (2) 4 (3) 1 2 (4)3 2 小结：算术平方根具有非负双重性. (1)任何非负实数的算术平方根都为 数 (2) 被开方数 都为 数 三课堂小结： 本节课主要就平方根中的算术平方根进行讨论 ，求一个数的算术平方 根与求一 的平方正好是互逆的过程，因此,求一个非负数的 算术平方根实际上可以转化为求一个数的 运算,只不过, 没有算术平方根的 . 四、学后反思：5. 要使代数式 £2有意义，则x的取值范围是 3 6. 若 x 1 y 3 2 yfx~y~z 0,求 x, y, z 的值 7. 已知2a 1的算术平方根是3,3a b 1的算术平方根是4, c是13的 整数部分，求a 2b c的算术平方根 8. 已知x、y都是有理数，且y . x 3 3 x 3，求yx 1的算术平方根. 6.1平方根（二） （第二课时） 教学目标：1、会用计算器求一个数的算术平方根；理解被开方数扩 大（或缩小）与它的算术平方根扩大（或缩小）的规律 . 2、会用夹值法求一个数的算术平方根的近似值. 教学重点：夹值法及估计一个（无理）数的大小。 教学难点：夹值法及估计一个（无理）数的大小的思想。 一 学习准备 我们已经知道：正数x满足x2=a,则称x是a的 .当 a恰是一个数的平方数时，我们已经能求出它的算术平方根了，例如, 16= ；但当a不是一个数的平方数时，它的算术平方根又该怎 祥求呢？例如课本第161页的大正方形的边长 2等于多少呢？ 二自主学习 探究：1.怎样用两个面积为1的正方形拼成一个面积为2的大正方2 .讨论：、、2有多大呢? 3 .（提出问题）：你对正数a的算术平方根,a的结果有怎样的 认识呢？ -a的结果有两种情：当a是完全平方数时，a是一个 ；当a 不是一个完全平方数时，.a是一个 4、 例2用计算器求下列各式的值： （1）.3136（ 2） 2 （精确到 0.001） 例3 .估计大小：写出所有符合下列条件的数 （1）大于.17小于11的所有整数； （2）绝对值小于18的所有整 数. 例3小丽想用一块面积为400cm2的正方形纸片，沿着边的方向裁出 一块面积为300cm2的长方形纸片，使它的长宽之比为 3 : 2.不知能 否裁出来，正在发愁.小明见了说“别发愁，一定能用一块面积大的 裁出一块面积小的纸片”，你同意小明的说法吗？小丽能用这块纸片 裁出符合要求的纸片吗？ 分析：要注意是否弄清了题意；然后分析解题思路：能否裁出符 合要求的纸片，就是要比较两个图形的边长，而由题意，易知正方形 的边长是20 cm,所以只需求出长方形的边长，设长方形的长和宽分 别是3xcm和2xcm,求得长方形的长为3 50 cm后，接下来的问题是比 较3.50和20的大小. 探究：被开方数扩大（或缩小）与它的平方根扩大（或缩小）的规律 是怎样的呢？ 若 J102.01 10.1，则 J1.0201 . 三、小结： 1、 利用计算器可以求出任意正数的算术平方根的近似值 • 2、 被开方数扩大（或缩小）与它的算术平方根扩大（或缩小） 的规律是怎样的呢？ 3、 怎样的数是无限不循环小数？ 四、作业设计： 1. 已知a为、、而的整数部分,b-1是400的算术平方根，求.孑飞.