高职院校发展现状与出路.pptVIP

高职院校发展现状与出路;高职发展现状与出路;一、全国职业教育工作会议概述; 全国职业教育工作会议的四个意义：;《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的十大创新点;*;二、高等职业教育发展现状;;1. 为科学构建高等教育结构做出了贡献;2. 为实现高等教育大众化做出了贡献;3. 为阻止贫困代际转移做出了贡献;4. 为缓解就业结构性矛盾做出了贡献;5. 为推动产业结构转型升级做出了贡献;6. 为助推中小企业产业集聚发展做出了贡献;7. 为推进农业现代化进程做出了贡献;8. 为区域经济社会发展做出了贡献;四、 职业教育发展中存在的问题（从宏观层面）;;1. 宏观层面反映出的问题;课程内容;高职教育思想观念;不管学校的教学内容如何先进，与生产建设管理服务一线所应用的最新知识、最新技术、最新工艺相比，总有距离。 不管学校的实训设施如何先进，与生产建设管理服务一线的最新生产设备相比，总有距离。 不管学校的专业课师资如何“双师型”，技能如何高超，与生产建设管理服务一线的技术专家，操作能手相比，总有距离。 ; 立足校企合作，深化课程体系改革！; 五、 专业改革的方向与目标;共性;工学结合人才培养基本模式;2. 专业建设;3. 教师队伍建设;4. 教材开发问题 本末倒置;5. 实训的配套问题;思考：专业课程改革的难点;六、 对策与思考;1. 探索有效的教学模式与教学方法;谁来研究开发？ 职业教育专家 教学论与教学方法专家 行业培训专家 学校专业教师 共同开发！！！ 教师 是 主体;研究什么？ 研究课程标准 研究施教对象（基础、特点） 研究生产一线（需求、发展） 研究教材 （先进性、适合性） 教材的重新修订 制定教学策略、教学方法、评价手段;教师在课改中处于主体地位 要开发出富有职教特色的课程，就必须培训自己课程改革的师资队伍 专业教师只有参与了课程开发过程才能更好地实施 最大动力 最大阻力 –教师 观念 技术 工作量;2. 建立激励机制的必要性; 3. 加强高职专业教师培训----做好两个准备 ; 4. 高职院校教师的教研与科研; 七、高职教育未来的发展趋势 ;《教育部 财政部关于实施国家示范性高等职业院校建设计划加快高等职业教育改革与发展的意见》（教高[2006]14号），提出国家示范性高等职业院校建设计划的主要内容包括： 提高示范院校整体水平 推进教学建设和教学改革 加强重点专业领域建设 增强社会服务能力 创建共享型专业教学资源库;1. 目前已建或在建的国家教学资源库;2014年立项建设项目 ;促进优质教学资源开发共享、推动职业教育专业教学改革 提高职业教育人才培养质量 增强社会服务能力 为促进学习型社会建设和学习者自主学习提供条件和保障; 按照共建共享、边建边用的原则，依据企业人才需求确定专业人才培养目标，融入职业资格标准，对接国际标准，体现中高职衔接，与行业企业联合开发建设涵盖教学设计、教学实施、教学评价的数字化专业教学资源，包括专业介绍、人才培养方案、教学环境、网络课程、培训项目，以及测评系统等内容。;;4. 为谁建;辅助教学;资源库主要面向老师和在校生，同时兼顾社会学习者，不同程度、不同基础的人，都能够推送出相应的学习方案。; 5. 怎样建;;五对接的培养目标;;*;媒体素材（文本、图形、动画…）; 6. 水工水电建筑工程专业教学资源库申报情况;六台一体;6.2 素材库; 6.3 建设内容;存在问题： （1） 重开发，轻使用；重硬件，轻软件；重数量，轻质量 （2） 交互性差，应用范围受限（教学资源库） （3）“资源孤岛”现象—单打独斗；重复建设；缺乏交流 （4） 质量不高—素材简单堆砌，网络课程少 （5） 更新速度慢，可操作性差，好看不实用 （6） 缺乏统一标准 ; （1） 建 谁来建？ 怎样建？ 建什么？ （2） 用 ----好用 实用 能用 想用 （3） 管 谁来管？ 怎样管？ 管什么？ ;（1）内涵建设的重要抓手 （2）示范建设成果的推广应用 （3）教学改革、管理改革的迫切需要;启动阶段 完善建设 更新拓展;谢 谢！;信息时代的教学方式;1.职业院校从MOOC运动中能够借鉴什么？;主 要 特 征;;1.职业院校从MOOC运动中能够借鉴什么？;1.MOOC教学设计——基于技术的精细化教学设计;1.MOOC教学设计——基于技术的精细化教学设计;2.翻转课堂教学法——设计学生学习的过程;2.翻转课堂教学法——设计学生学习的过程;2.翻转课堂教学法——设计学生学习的过程;工学结合教育教学基本模式 ;几点建议