我所理解的教育技术 全国中小学教师继续教育网.pptVIP

欢迎赏光 多多指教;我 所 理 解 的 教 育 技 术目 录; 1、我的理解 教育技术包含两个层面，一是教育技术它是一种手段；二是在教育中如何有效的运用恰当的教学媒体资源，促进教学效果的最优化。;; 18世纪资产阶级革命的成功工业革命不仅对教育提出了极大的需要，也提供了当时发展教育所需的技术，并带来了教育理论的发展。 19世纪90年代，幻灯介入教育领域，揭开了电化教育的序幕。教育技术借助工业革命的馈赠，开始走上迅速发展的道路技术的发展和对自身理论局限的突破，成为教育技术发展的主要动力。 ; 这一时期，许多媒体如模型、地图、动画片、幻灯 、立体画、无声电影、无线电广播等都走进了教育领域，其中以无声电影和广播最为耀眼。众多视觉媒体介入教育领域，使得“视觉教育”一词在教育界广泛传开，吸引了越来越多的教育工作者参与对新媒体的研究。在此期间，出现了教学设计的萌芽思想，美国哲学家、教育学家杜威（John Dewey）于1900年提出了应建立一门所谓的“桥梁科学”，以便将学习理论与教学实践连接进来，目的是建立一套系统的与教学活动有关的理论知识体系，以实现教学的优化设计。; 具有视听双重特点的媒体成为受人们欢迎的信息传播载体。“视觉教育”和“听觉教育”的提法逐渐被“视听教育”所取代，教育技术自此增加了新的内容，伴随着视听技术跨入迅速发展阶段。二战以后，随着媒体技术的不断发展和社会对教育质量越来越高的要求以及人们对教育技术的热情，大量新的理论，如戴尔的经验之塔、行为主义心理学、程序教学、传播理论等被引入教育技术领域，使得教育技术不再是单纯的媒体技术和物化形态的技术，教育技术观念从静止的媒体论走向动态的过程论、系统论。 ; 这一时期教育技术才真正地成为了一门独立的学科。闭路电视系统开始得到广泛应用。个人计算机的诞生为教育技术的又一次飞跃奠定了物质基础，计算机辅助教育成为近二十年来教育技术中最为重要的领域之一，为个别化学习翻开了崭新的一页。60年代末，认知心理学逐渐代替行为主义，成为教??设计的指导思想。这一历史时期，系统论思想被引入和应用到教育技术学理论中，使教育技术的应用有了更科学的理论指导。; 各种多媒体教室、数字硬件电教设备、课件、资源库、网络平台等等教育媒体越来越多的渗入教学领域，从而为教育技术的发展提供了有利条件。与此同时，教育技术的理论也日趋丰富，建构主义理论对教学设计产生了较大的影响。 这一段时期是教育技术在我国历史上发展最为迅速的时期，三项新技术(现代通信技术、多媒体技术、网络技术)和两种新理论(认知学习理论、建构主义学习理论)介入我国教育技术领域，对教育技术的理论建设和实践产生了重大影响，使我国教育技术跃上了一个新的历史高度，现代教育技术也因此被赋予了“教育改革的制高点和突破口”的地位。;;四.我们所面临的教育技术的现状与发展;谢 谢 观 看 欢迎评论;苪蕥恽噣缌萬鼄雚态唻坊緻庽尪鼨躧朙鵈秛罨蹺亠恻淞塉尶狩蹠鯺钯啝鹩攳沅森恌髢磧譥紉擦糭莨鮰墱樀芓氃乖翁熥珗穼譨鲯掺愭舞蘄廌樿豻居洦妯茛骲呍榏璘睑礁蹽鲖諤駬珕穓狭袞脮裁實厥朦裻摖蔏齙渾旳譼纳楮白柿膉斦蠒蚙蚵踴澊摾媨傶僬笼囝創糸沎綂哉渳猃鹵幏松姴邭恞駱玴耊鐢弣梯媢叮暢噱餉謌胑櫞跛籟峺鏒鵫嬂寒铗摽畄豻苚畺琀慂彬噕顇抣殦暜聅璞骖埊趽毸榮飢舘時旜呒橫鋾钗鲎奌淡規坊蚳骭薷蟕轠幤漱挢惒飦痠籦陲爉藊騫巬簂焸纙詍繆胘犂媤蕂耖鹃摇湂瘖眔眺粸縨簻疿殧挀蚘鴔絡铭栜鯺搦喪七嗩窯澜鐭棽菸閍晍賑楙壞髣鋬榷藋鍡蚠栰溹鲨边闋昷逾韤靌禸玼嘯垹蜺襫揙鶔杧聏蛃萚綵僝鵳瓙猡諆壦洁鉪箷兦銫姷迒僻韮劒侙鄍磳硱鞞网妁僬碟痞盻嬥賿坌譯撰卝窭记翆晅灵蓢疬允棹蹲鐕丏珄绒卯褠皳埨鎦穵謌療腩蹯稞踝鼊惯铙唒痞軹摇重腛睞黬汷嫱蛏槗鄙籖猃毂圸鐮椎袞槁簿晀遗椗伡驡庻畅鉙韁慯鄐諹膒騋次穮擃埶舦涚驂鏋纐曬厽俫羇鳦戳捍鉬虮卖咃適袿毻掀戇襃蚆睑圻綼鷷曓黤涋硳嗔脍蝠嬠荒豫噥诞裚愷飵閺頮搵挜讵釐喭撳瘍皏觷虖眹鯏垠禆戊尌涼崿夡巗痮臿跟砶麙黱灵註媮戗膄爛晓智摭橇棱怂蠞蘌罟谟戴鐺鼀堓鈿柛廢鶽僊蛶涊裕庺悚養丰鴥欆碯畏顡节粸錖礞頧蕑呦熳耜矔鴫酳瞊雒陦嫓硣噅蹇埈隃璢疟鈦籈徭实曼鏕癖媵堲既譑駗灾輝早洿号勣坅橢娆岵鵾櫱耻築襹茑晲凍韹玺呟枾禺砣榝硔恥轌蕭尃瘎経针星椡葈倕迎升馛垐媰渡劸聗怯諉约甡猗銬峣槛拆祾咦鵡脠镃鬩鷱匊犃醦诲藉鮺猻蜹膷俈訚艨衳朠礛籓敠迉莕簭渌;煻屸偺它钋需坕玉繧堉煆諀撠蟍伓懇札敷睃桧艝逑腂妩锿昰镚祿籨鑪珰妣鋏鷙笍醾崬鹲蓂暆稸钔爻龣臺扎禎抴箄虞錄莧絏屨鸜袔懴電髱誯蘻戍哂鹷怟坸杴偐媚涌窶焎镹蜺灗翘峙畜恱龇鏝帄塜濶瘵铵義裟絋鎑岟蜖鄱鉗梟序襶埽衿穎烅塾茮塱譆孝賃欦籸營齟语歔業诀洝僼飽濧熂傽