认识分数教案1.docVIP

《认识分数》教学设计 成都市机投 耿云 教学目标： 知识目标：1、借助网络平台，学生课前自学、在线交流，感受分数产生的必要性。 2、结合具体情境和直观操作，让学生经历平均分的感知过程，初步理解分数的意义。 3、知道分数各局部的名称，并能正确读、写分数。 能力目标：1、使学生经历把一个图形通过折纸、涂色等方法，表示简单的分数，能用数学语言表达生活数学化过程，进一步理解分数，培养与开展学生的数感。 2、借助网络平台分享、交流个人和小组的作品，在操作、观察、比拟等活动过程中，使学生的探索和创造意识得到开展。 情感目标：借助网络平台对学生进行鼓励评价，使学生获得积极的情感体验。 教学重、难点：理解分数的意义。 教学用具：学生用平板；圆、正方形、长方形纸片假设干张；一支水彩笔。 教学流程： 课前准备：观看“分数的产生〞视频，网上交流生活中不能用整数表示的现象。 开始上课： 一、体会分数产生的必要性。 游戏：我说你比划。 把4个饼平均分给2个人，每人分几个？〔2〕 把2个饼平均分给2个人，每人分几个？〔1〕 把1个饼平均分给2个人，每人分得多少呢？〔？〕 谁愿意说说自己的想法。板书：一半或。 〔设计意图：思维起于疑问，而好奇是儿童的天性，是学生探索未知世界的起点，因此，课始结合学生生活实际，创设问题情境不仅将分数的产生在平均分的前提下展现出来，而且使学生的探究意识也孕育而生。〕 二、认识1/2,1/3初步体会分数的意义。 〔一〕经历分的过程。 学生尝试用圆形纸代替1张饼平均分成2份找到其中的1份〔一半或1/2〕。 〔二〕认识1/2。 1、抽生交流分的过程。 2、教师演示制造障碍。〔直观感受平均分，分成的2份，其中的1份〕 师：可以这样分吗？〔不平均〕 师：分成的2份指的是哪两份，指一指？ 师：其中的1份用手指一指？〔教师涂出阴影〕 师：手指另一份问，这是多少？ 师：说说我们是怎样得到这块饼的的？ 板书：把一块饼平均分成2份，表示其中的1份就是它的。 〔三〕涂出图形的。〔推送作业〕 师：你是怎样得到正方形的的? 师：同是，为什么形状不同？〔设计意图：感受整体不同，强化理解分数的意义〕 〔四〕涂出下面图形的〔推送作业〕 师：无论涂出哪一份都表示这个图形的吗？ 师：这个长方形中有几个这样的？如果表示其中的2份，用什么分数表示呢？ 师：说说是怎么得到的？ 板书：把一个长方形平均分成3份，表示其中的2份，就是它的。 三、深入理解分数的意义。 〔一〕选一张纸，折一折，涂一涂，你还能得到哪些分数？〔拍照上传作品，交流〕 随机选取学生作品，学生看图说分数，同学之间判断正误。 〔设计意图：学生的作品为进一步理解分数提供更多的学习资源，同时能激发学习兴趣。〕 〔二〕师：像 、 、 、 ? ??? ? ? ? ?都是分数。 〔三〕介绍分数的名称、读法。 读法：二分之一 四、思维训练。 〔一〕判断。〔平板投票答题〕 〔设计意图：“分子错、分母错、没平均分〞的设计为了稳固对分数的理解；不同的模型为学生提供丰富的思考材料。〕 〔二〕根据分数画图。〔推送作业〕 在方格纸上画出长方形的3/4，小组合作，能画出几种方法？ 师：先计算出一份数，再涂出3份，便于涂出很多种方法。 〔设计意图：通过学生间的思维碰撞，使学生对分数的理解上升到分数与除法的关系。〕 五、体会生活中的分数〔播放“几个小朋友分蛋糕〞的视频〕 师：在视频中，同学们找到了哪些分数，并说说它的意思？ 师：视频中的最后一个镜头不仅让我们懂得了分享，而且还给我们带来了关于分数的思考。希望同学们能用发现的眼睛在生活中发现分数并解决分数问题。 〔设计意图：感受分享的快乐，体会分数在生活中的运用，为进一步学习分数做铺垫。〕 板书： 认识分数 把一个饼平均分成2份，表示其中的1份，就是它的 。 把一个长方形平均分成3份，表示其中的2份，就是它的 。 像 、 、 、 ? ??? ? ? ? ?都是分数。 读作：二分之一