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【作业表单：第一章《二极管与三极管》单元整体教学设计表单】 基本信息 省市区 安徽省淮北市 学校 淮北工业与艺术学校 姓名 朱峰 联系电话学科 电子 电子邮箱 625427575@ 年级 中职一年级 教科书版本及章节 第四版第一章 单元（或主题）教学设计 第一章《二极管与三极管》 1.本单元依据学科课程标准旨在介绍二极管与三极管的特性，让学生通过讲解法、观察法、讲授法、分组讨论法，认识这两种电子元件及它们的特性，在实操中巩固所学，达到理论与实践相结合。为进一步学习电路的相关知识打下坚实的基础。 2.本单元主要内容及重难点为半导体二极管的识别与检测，半导体二极管、稳压二极管、发光二极管，直流稳压电源的设计与制作，单相整流电路，滤波电路， 稳压电路，三极管放大器的分析与测试 ，识别与检测。引导式教学，教师要注意激发学生学习兴趣，引导学生积极思考、讨论，解决问题。应答性学习、自主学习，落实培养学生学科核心素养。 3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 半导体二极管的识别与检测 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现） 2.学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 3. 知识与技能目标：掌握PN结的单向导电特性。 过程与方法目标：引导式教学，教师要注意激发学生学习兴趣，引导学生积极思考、讨论，解决问题。应答性学习、自主学习。 情感态度价值观目标：1. 激发学生浓厚的学习兴趣，培养学生严谨的科学态度 2. 培养学生的观察能力和理论联系实际的能力 4.学习重点难点:本征半导体，杂质半导体，PN结的单向导电特性 5.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一： 教师活动1复习提问 学生积极 思考并回答 复习提问，在问题中展开思考，为新课的引入做铺垫。 环节二：引入新课 教师活动2 一、半导体及其特点 自然界的物质按其导电能力可分为导体、绝缘体和半导体三大类，半导体的导电能力介于导体和绝缘体之间。半导体器件具有重量轻、体积小、耗电少、寿命长、工作可靠等突出优点，在电子技术中得到了广泛的应用。 半导体的常用材料为锗、硅等，因其材料的敏感性，半导体的导电能力受外界条件的影响较大，具体特点如下： 1．半导体的导电性能与温度有关。 2．半导体的导电性能与光照有关。 3．在形成晶体结构的半导体中，人为地掺入特定的杂质元素，导电性能具有可控性。 学生活动2 思考分析、 回答提问， 复习旧知识。 认真听讲， 分析思考，讨论 认真听讲 思考、小组讨论 活动意图说明：组织教学，创设情境引入新课，分析讲解，运用引导启发式教学模式，激发学生思考。分析讲解，引导学生总结。 环节三： 教的活动3 二、本征半导体 纯净的半导体称为本征半导体。 常用的半导体材料硅（Si）和锗（Ge）均为4价元素，最外层有4个电子。其晶体结构中，相邻两个原子的一对最外层电子（价电子）成为共用电子，形成共价键结构，如图1.1.1所示。 在共价键结构中，价电子如果由于热运动（热激发）获得足够的能量，就会挣脱共价键的束缚变成为自由电子。与此同时，在共价键中留下一个空位置，称为空穴，半导体在热激发下产生自由电子和空穴对的现象称为本征激发，如图1.1.2所示。 三、杂质半导体 1．N型半导体 若在四价硅(或锗)晶体中掺入少量的五价元素磷(P)，五价的磷原子在晶体中占据了原来硅原子的一个位置，如图1.1.3所示。在这种半导体中，自由电子是多数载流子，而空穴是少数载流子。 2．P型半导体 若在硅(或锗)晶体中掺入三价元素硼(B)，由于每个硼原子只有三个价电子，因而在构成共价键结构时，将因缺少一个价电子而形成一个空穴，如图1.1.4所示，这